Занятие 2 лепка. «тарелка с узором»

П р о г р а м м н ы е  з а д а ч и.

Учить детей лепить широкую, невысокую посуду в определенной последовательно (скатать шар, расплющить его в диск, загнуть или оттянуть края), тщательно заглаживать края и поверхность изделия; учить украшать край тарелки углубленным рельефом с помощью печаток и стеки, составлять узор из двух элементов по форме.

М а т е р и а л.

У воспитателя одна-две керамические тарелки с узором по краю, пластилин, печатки: шурупы, колпачки от фломастеров и др. У детей пластилин (глина), стеки, печатки.

Х о д  з а н я т и я.

– Дети, представьте, что вы как будто захотели стать художниками-керамистами и изготовлять красивую посуду с узорами, – говорит педагог. – Но ведь сразу мастером не станешь! Сначала надо научиться этому. Я мастер-керамист и в художественной школе обучаю учеников своему делу. Пойдете учиться в художественную школу? Тогда проходите в класс, садитесь за столы и начнем первый урок.

Когда дети сядут на свои места, воспитатель продолжает:

– Сначала я вас научу лепить простое изделие – керамическую тарелку с узором.

Показывает и объясняет последовательность приемов лепки тарелки: скатать шар, расплющить его в толстый диск, загнуть или оттянуть края. Затем надо предложить «ученикам» повторить, в каком порядке они будут лепить тарелку. Добиваться, чтобы дети правильно называли способы лепки: скатать, расплющить и др. Далее следует обратить внимание детей на узор, украшающий край тарелки. Спросить, из каких элементов составлен узор и как они чередуются. Объяснить, что такое украшение называется углубленным узором или контррельефом. Его делают с помощью разных печаток (головки шурупов, колпачки от фломастеров), острым и закругленным концом стеки вдавливают углубления в изделии.

Закончив объяснения, воспитатель говорит: «Выполняйте, ученики, задание».

В процессе «урока» надо следить, чтобы дети заглаживали изделие пальцами, чтобы при выдавливании узора сначала изобразили одинаковые элементы на равном расстоянии друг от друга, а затем поместили между ним элементы другой формы.

В конце занятия следует оценить качество выполнения «учениками» задания и сказать, что на втором уроке они будут учиться изготовлять более сложное по форме и украшениям изделие. «А сейчас перемена!»

Занятие 3 лепка. «миска с узором»

П р о г р а м м н ы е  з а д а ч и.

Учить передавать в лепке характерную форму миски: небольшое дно, высокие стенки (верхняя часть), украшать изделие рельефным выпуклым узором – налепами; закреплять знакомые способы лепки, развивать мелкие движения пальцев при лепке элементов выпуклого узора.

М а т е р и а л.

У воспитателя керамическая миска, исходная форма из пластилина – диск, кусочек пластилина другого цвета (для показа лепки отдельных элементов для узора), тарелка (см. занятие 2). У детей пластилин двух цветов, дощечки.

Х о д  з а н я т и я.

Занятие проводится в игровой форме – как продолжение обучения детей в художественной школе.

Педагог звонит в колокольчик: «Перемена кончилась, начинаем второй урок! Сегодня на уроке вы будете учиться лепить миску, вот такую. Давайте сравним ее с керамической тарелкой».

Сравнивается форма изделий, отмечается их разная высота и то, что у миски край не отогнут в стороны, как у тарелки. Следует повернуть тарелку и миску донышками к детям и отметить, что у миски маленькое дно по сравнению с верхней частью (стенками), поэтому загибать диск (исходную форму) нужно немного отступив от его середины. Показать этот прием лепки, равномерно поворачивая дощечку с миской (это необходимо делать, чтобы стенка со всех сторон получилась одинаковой). Спросить нескольких «учеников», чем миска отличается от тарелки. Далее объяснить, что украшать миску они будут по-другому, не углубленным узором, а выпуклым, высоким рельефом. Такой способ украшения еще называют налепами. Сначала для узора нужно вылепить маленькие элементы: шарики, диски, длинные или короткие тонкие цилиндрики. Такие маленькие элементы лучше лепить на ладошке левой руки, а пальцем правой руки раскатывать или скатывать их.

Можно показать один-два приема лепки мелких элементов, например дисков и цилиндриков из пластилина другого цвета, чем миска. Сказать, что каждый ученик сам решит, из каких двух элементов он составит узор на своей миске. Перед лепкой предложить одному-двум детям рассказать, в какой последовательности нужно изготовить изделие, и называть при этом все необходимые способы лепки.

В ходе зaнятия-ypoкa педагог следит, как дети передают особенности миски, как заглаживают поверхность изделия и его край. Спрашивает, где ребенок расположит узор, из каких элементов он будет состоять. Одобряет тех, кто придумал свои элементы или внес в узор дополнения, например окантовал край миски или под узором наложил тонкий длинный опоясывающий миску цилиндр и т.п. По ходу занятия оценивает работы. В конце предлагает всем показать миски, у которых правильно передана форма, а потом – изделия с хорошо заглаженной поверхностью. Ставит на стол миску с красивым узором, а дети должны поместить рядом с ней изделия с другим узором. Звонит в колокольчик и говорит, что урок окончен и наступила перемена. Можно отдохнуть и поиграть.