V цикл человек перечень занятий

1. Лепка. «Девочка в зимней шубке катает снежный ком».

2. Лепка. «Дети на прогулке зимой» (коллективная работа).

3. Рисование. «Снегурочка возле елки».

4. Аппликация. «Игрушечный клоун».

5. Знакомство с искусством – рассматривание портретов.

6. Рисование. «Портрет мамы».

7. Дидактическая игра «Какое выражение лица бывает у людей».

8. Рисование. «И весело и грустно».

9. Игровое упражнение. «Палочные человечки».

10. Рисование. «Веселые клоуны».

11. Рисование и аппликация. «Цирковая афиша» (коллективная работа).

12,13. Рисование и аппликация. «Клоуны в цирке» (коллективная работа).

14. Рисование. «Забавные рожицы».

В цикле:

5 занятий по рисованию,

2 занятия по лепке,

1 занятие по аппликации,

2 тематических занятия (рисование, аппликация),

1 занятие – знакомство с искусством,

1 занятие – дидактическая игра,

1 занятие – игровое упражнение.

Занятие 1 лепка. «девочка в зимней шубке катает снежный ком»

П р о г р а м м н ы е  з а д а ч и.

Учить детей лепить фигуру человека в зимней одежде в несложном движении (руки вытянуты вперед и упираются в ком), плотно скреплять части фигуры, использовать стеку для прорисовки штрихами меха на одежде, устанавливать фигуру на вылепленной подставке; сформировать представление о том, какими приемами можно придать фигуре устойчивость.

М а т е р и а л.

У воспитателя две-три статуэтки и одна-две фотографии, изображающие людей; вылепленная фигурка девочки в пальто без воротника и без шапки; исходные формы для лепки меховых деталей в виде тонких цилиндриков, стека. У детей пластилин, стеки, продолговатые картонные подставки для установки вылепленных фигур.

Х о д  з а н я т и я.

Воспитатель показывает детям статуэтки: «Эти фигурки из фарфора и керамики сделали скульпторы. Такие маленькие фигурки называются статуэтками. Кого изображает эта статуэтка? А эта? Все фигурки скульпторы сделали устойчивыми, они не падают, а прочно стоят. Как вы думаете, дети, почему устойчива девушка в длинной юбке? (Юбка книзу расширяется, а на широком основании высокая фигурка хорошо стоит.) А почему этот мальчик Филипок прочно стоит на столе? (У него ноги в толстых лаптях и шуба до самой земли. Она расширяет низ фигурки и делает ее устойчивой.)

Далее педагог показывает статуэтки или их изображение на фотографии и помогает детям определить, какой способ применен для устойчивости каждой из них. (Фигура стоит на подставке или опирается на какой-либо предмет.) Делается вывод, что скульпторы достигают устойчивости фигурок людей по-разному. У одних фигурок широкая нижняя часть, другие прикреплены к подставке, третьи опираются на какой-нибудь предмет.

«Дети, сегодня вы, как скульпторы, вылепите девочку, катающую снежный ком. Будет ли такая фигурка устойчивой? – спрашивает педагог. – Почему она не будет падать? (Она руками опирается на ком.) Я вылепила такую девочку, но не до конца. Что еще нужно вылепить, чтобы было видно, что девочка одета в зимнее пальто и зимнюю шапку? (Воротник, манжеты, шапку.) Как можно вылепить воротник и манжеты?» (Раскатать тонкие цилиндрики, расплющить их и обернуть вокруг шеи и рукавов.)

Воспитатель объясняет: «Меховую опушку на шапке нужно прилепить так, чтобы шапка закрывала уши. Чтобы манжеты, воротник, опушка на шапке были больше похожи на мех, нужно острым концом стеки прорисовать на них короткие черточки. А если захотите, чтобы девочка гуляла в меховой шубке, то всю шубку надо прорисовать такими черточками. Когда вы вылепите девочку и снежный ком, то установите все на картонную подставку (показывает)».

Далее педагог спрашивает, на сколько частей дети разделят пластилин, какая самая большая часть в фигуре девочки, что надо сделать, чтобы руки и ноги получились одинаковыми (раскатать цилиндр и разделить его пополам). В процессе занятия следит, чтобы дети прочно скрепляли части фигурки, используя прием примазывания. Хвалит детей за лепку мелких деталей, придающих персонажу большую выразительность (части лица, пуговицы, шарфик и т.п.). Если кто-то вылепит маленький снежный ком, то он советует немного согнуть фигуру девочки в пояснице. Следит, чтобы дети заглаживали поверхность фигурки (в прорисовке меха).

В конце занятия можно поставить работы детей на стол, предложить всем подойти поближе. Спросить, как юные скульпторы сделали свои фигурки устойчивыми. Отделить несколько фигурок, имеющих какие-то различия, и предложить определить, чем они отличаются друг от друга (величиной снежных комков, наличием деталей в лепке, различием в позе и др.). Так же можно рассмотреть еще несколько других работ. Сказать, что хотя все лепили девочку, катающую ком, но каждый внес в лепку что-то свое и поэтому такие работы интересно рассматривать.