Занятие 5 рисование. «узор для городецкого панно или шкатулки»

П р о г р а м м н ы е  з а д а ч и.

Учить детей рисовать изогнутую цветочную гирлянду с новыми элементами: розаном или купавкой, украшать концом кисти цветы белыми «оживками» – точками, дужками, штрихами; самостоятельно подбирать элементы для узора; рисовать красную кайму по краю листа бумаги с узором; закреплять умение уменьшать величину элементов узора к краям гирлянды.

М а т е р и а л.

У воспитателя таблица с элементами городецкой росписи, где часть элементов изображена в двух-трех вариантах; два фланелеграфа и набор элементов (см. занятие 1); лист бумаги с нарисованными новыми элементами – розаном и купавкой, бумага с розовым и голубым кругами для показа приемов рисования этих элементов; две следующие страницы альбома; картонная шкатулка, панно (низкая квадратная или прямо– угольная коробка). У детей темно-желтые прямоугольные листы бумаги с нарисованной простым карандашом полукруглой линией, краски гуашь, мягкие кисточки.

Рис. 50

Х о д  з а н я т и я.

Педагог вывешивает перед детьми таблицу с элементами городецкой росписи.

– Покажите и назовите элементы, из которых вы уже составляли городецкие узоры (бутоны, листья разной величины, цветы с узкими лепестками). А теперь покажите элементы, каких еще не было в ваших узорах (крупные цветы с закругленными лепестками). Давайте рассмотрим два нарядных цветка, которые почти всегда встречаются в городецких узорах. Эти цветы очень любят рисовать городецкие художники и называют их розан и купавка.

Показывает лист бумаги, на котором изображены эти элементы, и описывает их строение.

– У розана в центре нарисована круглая серединка, а у самого края круга – закругленные лепестки, нарисованные полукруглыми дужками. А купавку художники изображают в боковом положении. Наверху такой же кружок, как у бутонов, и немного отступя от него нарисованы полукруглые лепестки, окаймленные дужками такого же цвета, как «глазок».

– Что еще вы заметили на этих цветах? (Белые точки, дужки, штрихи.) Это «оживки». Так называют их художники. «Оживками» они оживляют цветы, делают их более нарядными.

Педагог показывает на листе бумаги с розовым и голубым кругами приемы изображения розана и купавки. Далее предлагает детям выложить на фланелеграфе цветочную гирлянду с новыми элементами – розаном или купавкой, но не прямую, а изогнутую. Спрашивает, какой цветок поместить в середину гирлянды – розан или купавку. Один из детей по просьбе воспитателя находит, что цветы и листья постепенно уменьшаются к ее краям, а концы закругляются вверх. Воспитатель предлагает рассмотреть получившуюся гирлянду и заменить несколько цветочных элементов другими. Например, розан – купавкой, цветы с узкими лепестками – розанами такой же величины и т.п. Получается другой узор.

Перед детьми ставится проблемная задача. Воспитатель показывает им полосу и прямоугольник и спрашивает, какую из этих форм можно украсить закругленной гирляндой (прямоугольник). Свой ответ ребенок должен аргументировать.

Далее дети рассматривают картонную шкатулку и отвечают на вопрос, какой формы у нее передняя и задняя стороны, крышка (прямоугольные). «Значит, ее можно украсить узорами, которые вы нарисуете. Так же украсим изогнутой гирляндой это прямоугольное панно, которое повесим на стену», – говорит педагог. Перед рисованием он спрашивает несколько детей, какой новый элемент городецкой росписи они нарисуют в середине своей гирлянды. Оставляет перед детьми таблицу с элементами узора и изображения розана и купавки. Поясняет, что вспомогательная закругленная линия, нарисованная на их листках бумаги, поможет передать изогнутую форму гирлянды.

В процессе рисования воспитатель обращает внимание детей на таблицу, где цветочные элементы изображены в нескольких вариантах (разные по форме «оживки» и другие детали), чтобы ребенок мог выбрать тот или иной вариант или придумать свой. Следит за последовательностью изображения гирлянды – сначала рисуют круги для всех цветочных элементов, одинаковые по цвету и величине, слева и справа от центрального круга, располагая их недалеко друг от друга на вспомогательной линии. Затем между ними рисуют листья, уменьшая их величину к краям гиpлянды. На высохших кругах изображают части цветков. В последнюю очередь цветы украшают белыми оживками.

Детям, быстрее других справившимся с работой, можно посоветовать нарисовать еще листья или бутоны с листьями над центральным цветком. Те, у кого гирлянды получились неплотными, могут заполнить пустые места листьями.

Законченные рисунки воспитатель предлагает окаймить по краю листа бумаги красной полосой, пояснив, что большинство своих изделий городецкие мастера украшают каймой, что придает им законченный вид. Кайму следует рисовать держа кисть плашмя.

В конце занятия все вместе отбирают три рисунка для украшения стенок и крышки шкатулки и один для настенного панно, а также для следующих страниц альбома два-четыре рисунка тех детей, работ которых в нем еще нет.

П р и м е ч а н и е. В свободное время обклеить шкатулку детскими рисунками. Предложить тем, кто захочет, нарисовать для украшения боковых сторон шкатулки розаны или купавки с листьями. Использовать шкатулку по назначению – для хранения мелких предметов. А для панно выбрать место на стене в групповом помещении.