- •Программа циклы занятий
- •Задачи I цикла занятий
- •Задачи II цикла занятий
- •Задачи III цикла занятий
- •Задачи IV цикла занятий
- •Задачи V цикла занятий
- •Задачи VI цикла занятий
- •Занятие 1 лепка. «морковь и свекла»
- •Задачи VII цикла занятий
- •Задачи VIII цикла занятий
- •Занятие 2 лепка. «яблоко, груша и слива»
- •Занятие 3 аппликация. «помидоры»
- •Занятие 4 аппликация. «яблоки и груши»
- •Занятие 5 рисование. «что созрело в огороде»
- •Занятие 6 рисование. «что созрело в саду»
- •Занятие 7 тематическое занятие. «гроздь винограда»
- •Занятие 8 знакомство с искусством – рассматривание натюрмортов
- •Занятие 9 лепка. «натюрморт из овощей и фруктов» (совместная работа двух детей)
- •Занятие 10 дидактическая игра. «подбери цвет и оттенок»
- •I вариант.
- •Занятие 11 аппликация. «угадай по цвету овощи и фрукты»
- •II цикл осенняя природа перечень занятий
- •Занятие 1 рисование. «осеннее дерево»
- •Занятие 2 рисование. «осеннее дерево и кусты»
- •Занятие 3 аппликация. «грибы»
- •Занятие 4 аппликация. «грибы на лесной поляне» (коллективная работа)
- •Занятие 5
- •1. Дидактическая игра «найди квадрат такого же цвета, но другого оттенка»
- •2. Дидактическая игра «оденем кукол на прогулку»
- •Занятие 6 знакомство с искусством – рассматривание картины и. Левитана «золотая осень»
- •Занятие 7 рисование. «золотая осень»
- •Занятие 8 рисование. «пасмурный осенний день»
- •Занятие 9 дидактическая игра «докончи узор на коврике»
- •Занятие 10 аппликация. «осенний ковер» (совместная работа двух детей)
- •III цикл декоративное рисование по мотивам дымковской росписи перечень занятий
- •Занятие 1 знакомство с искусством – рассматривание дымковских игрушек
- •Занятие 2 рисование. «дымковский конь»
- •Занятие 3 рисование и аппликация. «кони на лугу» (коллективная работа)
- •Занятие 4 рисование элементов дымковской росписи – колец в сочетании с кругами, точками, штрихами
- •Занятие 5 рисование. «козлики и бараны»
- •Занятие 6 рисование и аппликация. «стадо козликов и баранов»
- •Занятие 7 рассматривание дымковских кукол. Рисование. «ткань на юбку дымковской кукле»
- •I часть
- •II часть
- •Занятие 8 рисование. «фартук для дымковской куклы»
- •Занятие 9 рисование. «роспись дымковской куклы»
- •Занятие 10 рассматривание сюжетных композиций из дымковских игрушек. Рисование и аппликация. «веселая ярмарка» (коллективная работа)
- •IV цикл посуда перечень занятий
- •Занятие 1 знакомство с искусством – рассматривание керамической посуды, украшенной росписью и рельефом
- •Занятие 2 лепка. «тарелка с узором»
- •Занятие 3 лепка. «миска с узором»
- •Занятие 4 лепка. «ваза для фруктов»
- •Занятие 5 лепка. «кружка, украшенная цветком»
- •Занятие 6 лепка. «ваза для цветов»
- •Занятие 7 лепка. «устроим выставку посуды» (коллективная работа)
- •V цикл человек перечень занятий
- •Занятие 1 лепка. «девочка в зимней шубке катает снежный ком»
- •Занятие 2 лепка. «дети на прогулке зимой» (коллективная работа)
- •Занятие 3 рисование. «снегурочка возле елки»
- •Занятие 4 аппликация. «игрушечный клоун»
- •Занятие 5 знакомство с искусством – рассматривание портретов
- •Занятие 6 рисование. «портрет мамы»
- •Занятие 7 дидактическая игра «какое выражение лица бывает у людей»
- •Занятие 8 рисование. «и весело и грустно»1
- •Занятие 9 игровое упражнение «палочные человечки»
- •Занятие 10 рисование. «веселые клоуны»
- •Занятие 11 рисование и аппликация. «цирковая афиша» (коллективная работа)
- •Занятия 12,13 рисование и аппликация. «клоуны в цирке» (коллективная работа)
- •Занятие 14 рисование. «забавные рожицы»
- •VI цикл здания и транспорт перечень занятий
- •Занятие 1 экскурсия. «рассматривание домов разной архитектуры»
- •Занятие 2 дидактическая игра «дострой дом»
- •Занятия 3,4 аппликация. «построим панельные жилые дома разной архитектуры»
- •Занятие 5 рисование. «какие автомобили привозят продукты в магазин»
- •Занятие 6 аппликация. «какие бывают грузовые автомобили»
- •Занятие 7 рисование. «к магазину подъехал грузовой автомобиль»
- •Занятия 8,9 аппликация. «построим новый микрорайон города» (коллективная работа)
- •VII цикл городецкая роспись перечень занятий
- •Занятие 1 знакомство с искусством – рассматривание предметов с городецкой росписью
- •Занятие 2
- •1. Дидактическая игра «каждый предмет на свое место»
- •2. Дидактическая игра «каких цветов не хватает»
- •Занятие 3 рисование. «узор на полосе из бутонов и листьев»
- •Занятие 4 рисование. «кружка, украшенная цветочной гирляндой»
- •Занятие 5 рисование. «узор для городецкого панно или шкатулки»
- •Занятие 6 рисование. «узоры на кухонных досках»
- •Занятие 7 рисование. «городецкий конь-качалка»
- •Занятие 8 рисование. «украсим кукольную мебель городецким узором» (коллективная работа)
- •VIII цикл симметричное вырезывание перечень занятий
- •Занятие 1
- •1. Дидактическая игра «узнай предмет»
- •2. Дидактическая игра «бабочки»
- •Занятие 2 аппликация. «стаканчики для карандашей»
- •Занятие 3 аппликация. «ваза, украшенная цветком»
- •Занятие 4 аппликация. «чашка с блюдцем»
- •Занятие 5 игровое упражнение «что можно вырезать из бумаги, сложенной вдвое». Вырезывание одежды для бумажных кукол
- •Занятие 6 аппликация. «девочка в пальто с капюшоном»
- •Занятие 7 аппликация. «малыш в комбинезоне»
- •Занятие 9 аппликация. «дети на прогулке» (коллективная работа)
- •Занятие 8 аппликация. «девочка с младшим братом на прогулке»
- •Занятие 10
- •1. Аппликация. «сделаем для малышей книжки-картинки»
- •2. Сюжетно-дидактическая игра «ателье»
Занятие 7 лепка. «устроим выставку посуды» (коллективная работа)
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Развивать творческие способности детей (умение самостоятельно выбирать посуду для лепки и придумывать узор для украшения); формировать умение переносить усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий; дать детям представления об устройстве выставки (подбор экспонатов, их размещение для просмотра); учить детей, сидящих за одним столом, договариваться о разном содержании работы.
М а т е р и а л.
У воспитателя разнообразная керамическая посуда (до 10 предметов), среди которой изделия, новые по назначению и форме: сахарница, салатница, чайник, кофейник, кувшин, молочник. Посуда красиво расставлена на столах, на кубах. Некоторые предметы сгруппированы по два-три, другие стоят по одному так, чтобы вокруг них было свободное пространство (к посуде можно добавить красивые салфетки, веточки и др.). У детей на столах подносы с разноцветным пластилином, дощечки, стеки, разнообразные печатки.
Х о д з а н я т и я.
Воспитатель обращается к детям: «Сегодня у нас будет необычный урок. Я вас приглашаю на выставку посуды. На выставке я буду экскурсоводом и расскажу вам об экспонатах. Экспонаты – это те предметы, которые отобрали на выставку. А как я и мои помощники отбирали посуду, тоже расскажу». Проходит с детьми в то помещение или в ту часть комнаты, где устроена выставка.
Продолжает рассказ: «Разъехались мы по разным городам и селам, туда, где есть гончарные мастерские по изготовлению глиняной посуды. Прихожу к одному мастеру, а у него на полках стоят замечательные изделия, покрытые блестящей глазурью разного цвета. Но самым красивым был вот этот молочник (кувшин, ваза)». Дает краткое описание. В таком же духе рассказывает о другом мастере и объясняет, почему выбрала его расписной чайник. Затем рассказывает еще о трех-четырех изделиях. Продолжает: «Я и мои помощники обвернули эти изделия мягкой тканью, бумагой, положили в ящики с опилками, чтобы они не разбились в дороге, и привезли сюда. Посуду мы расставили так, чтобы посетители могли хорошо рассмотреть каждый предмет и полюбоваться им. Вот эту вазу мы поставили на салфетку рядом с низкой конфетницей. Они разные по цвету и форме. Посмотрите, как красиво сочетаются темно-зеленая ваза и светло-коричневая конфетница! А этот большой кувшин с красивым узором поместим на середину стола. Он сразу бросается в глаза». И т.д.
Педагог приглашает детей спокойно и осторожно, чтобы не задеть и не уронить экспонаты, пройтись по выставке, полюбоваться красивыми изделиями, рассмотреть их со всех сторон. Затем говорит: «Вы рассмотрели работу настоящих художников-керамистов. А хотите сами подготовить экспонаты для выставки? Ведь сегодня вы заканчиваете учебу в художественной школе, где многому научились».
Дети садятся за сдвоенные столы. Воспитатель объясняет, каким требованиям должна отвечать посуда для выставки. На выставку нужно представить новые изделия, которые раньше не лепили на уроках, или те, которые лепили: кружки, вазы для фруктов, цветов, но другие по форме, по-другому украшенные. Ученики, сидящие за одним столом, должны вылепить разные предметы. Например, один может вылепить чайник, другой – чашку с блюдцем, третий – сахарницу и т.д. Поэтому, прежде чем приступить к лепке, нужно договориться, кто что будет делать. Одинаковые предметы для выставки не нужны. Их неинтересно рассматривать. Выставка – не магазин.
Воспитатель напоминает, какие разнообразные изделия дети только что видели на выставке. Предоставляет «ученикам» самостоятельность в выборе содержания и способах украшения.
В конце занятия следует поместить вылепленные детьми изделия на один стол и обсудить, какие предметы следует отобрать на выставку в первую очередь (оригинальные и те, которые соответствуют предъявленным требованиям). Добавить к ним предметы, отобранные на предшествующих занятиях. Поздравить учеников с окончанием учебы в художественной школе.
Оформление выставки целесообразно перенести на следующий день. Те, кто захотят, могут вырезать или разрисовать несколько бумажных салфеток. Можно выделить одного-двух экскурсоводов и пригласить на выставку воспитанников из другой группы.