Занятие 9 игровое упражнение «палочные человечки»

Ц е л ь.

Учить детей видеть сходство поз человека в реалистическом и схематичном изображениях; упражнять в передаче поз танцующих людей в схематичном изображении.

М а т е р и а л.

У воспитателя фломастер и «палочки» (полоски тонкого картона, подклеенные фланелью) для выкладывания человечков, силуэтные изображения трех-четырех клоунов в разных позах. У детей карточки, разделенные на две клетки, в одной нарисован схематичный пляшущий человечек, другая свободная, фигурки клоунов в таких же позах; полоски бумаги, черные карандаши.

Рис. 33

Х о д  з а н я т и я.

Показать детям трех-четырех клоунов, танцующих по-разному. Спросить, кто может повторить движения одного из клоунов. Ребенок принимает позу одного из клоунов, а дети находят на карточке клоуна с такими же движениями рук и ног. Обозначают словами его позу. Например: «Руки в локтях согнуты и подняты вверх, одна нога сильно согнута в колене, другая выпрямлена». Показать на фланелеграфе, как можно выложить по-разному танцующих палочных человечков (3 – 4 позы).

Затем раздать детям по одной карточке, предложить найти клоуна с такими же движениями рук и ног, как у палочного человечка, и положить его на свободную клетку.

Чтобы проверить, правильно ли выполнено задание, наложить фигурку клоуна на палочного человечка. Положения их рук и ног должны совпасть.

Дети меняются карточками и повторяют упражнение.

Затем предложить детям нарисовать четыре-пять палочных человечков на полоске бумаги так, чтобы движения рук и ног у них были разными.

Занятие 10 рисование. «веселые клоуны»

П р о г р а м м н ы е  з а д а ч и.

Продолжать учить детей передавать в рисунке несложные движения человека; учить изображать характерные особенности костюма клоуна; формировать умения, слабо нажимая на карандаш, получать светлый тон (розовый для лица); самостоятельно подбирать яркие цвета для раскраски костюма клоуна; закреплять умение равномерно закрашивать рисунок в одном направлении. М а т е р и а л.

У воспитателя несколько картинок с изображениями клоунов с шарами, обручами, кольцами, лист бумаги с нарисованным лицом клоуна (незакрашенное), красный карандаш. У детей листы бумаги размером в 1/2 альбомного листа, цветные карандаши.

Рис. 34

Х о д  з а н я т и я.

Педагог спрашивает детей, какие в цирке самые веселые артисты.

– На первый взгляд клоуны кажутся неловкими, неуклюжими, но на самом деле все они умеют хорошо жонглировать разными предметами, показывать фокусы, ходить на руках, кувыркаться и многое другое. Просто они это делают так, чтобы зрителям в цирке было смешно, весело и забавно.

Воспитатель ставит на доску картинки с изображениями разных клоунов с шарами, обручами, кольцами и др. Обращает внимание детей на разнообразие костюмов клоунов. Одни клоуны одеты в широкие рубашки и штаны, другие в комбинезоны с пышными воротниками и манжетами. У кого-то на голове колпачки с кисточками, у кого-то – разные смешные шляпы. Из-под шляп торчат рыжие, желтые волосы. На ногах большие ботинки с загнутыми носками или помпонами.

Спрашивает о цвете костюмов клоунов. Подтверждает, что костюмы у клоунов яркие. У некоторых одна половина костюма одного цвета, а другая – другого. У других костюмы в разноцветную полоску, клетку, с кругами, цветами и т.п. «И лица у клоунов особенные. Чтобы было смешно, клоуны прикрепляют себе разные носы. То круглые и красные, как помидор, то длинные, как морковки. Они ярко румянят себе щеки, подрисовывают глаза» (показывает соответствующие картинки).

Далее воспитатель показывает, как получить розовый цвет лица, закрашивая его красным карандашом и слабо нажимая на него. Объясняет: чтобы щеки клоуна сделать румяными, надо сильнее нажимать на карандаш.

Дает задание – нарисовать веселого клоуна в ярком костюме, который жонглирует кольцами, обручами или танцует с шарами, зонтиком.

В ходе занятия напоминает детям, как они изображали разные движения ног и рук у игрушечного клоуна на аппликации и у палочных человечков. Спрашивает детей, что их клоун будет делать. Напоминает, что закрашивать рисунок следует в одном направлении. Побуждает детей рисовать разные головные уборы, костюмы, обувь у клоунов, поощряет выдумку, инициативу.

В конце занятия педагог предлагает всем подойти к доске. Выставляет шесть-семь рисунков. Говорит, что эти клоуны хотят работать в цирке, но дети будут принимать в цирк самых веселых, умеющих жонглировать, танцевать и тех, у кого яркий нарядный костюм. Предлагает найти таких клоунов и объяснить, почему их можно принять в цирк на работу. Потом выставляет на доску еще несколько рисунков и отбирает с помощью детей подходящие к указанным требованиям. A те, которых пока не приняли, должны еще поучиться клоунскому искусству. Отмечает рисунки, авторы которых сами придумали и изобразили интересные детали костюмов и др.