- •Программа циклы занятий
- •Задачи I цикла занятий
- •Задачи II цикла занятий
- •Задачи III цикла занятий
- •Задачи IV цикла занятий
- •Задачи V цикла занятий
- •Задачи VI цикла занятий
- •Занятие 1 лепка. «морковь и свекла»
- •Задачи VII цикла занятий
- •Задачи VIII цикла занятий
- •Занятие 2 лепка. «яблоко, груша и слива»
- •Занятие 3 аппликация. «помидоры»
- •Занятие 4 аппликация. «яблоки и груши»
- •Занятие 5 рисование. «что созрело в огороде»
- •Занятие 6 рисование. «что созрело в саду»
- •Занятие 7 тематическое занятие. «гроздь винограда»
- •Занятие 8 знакомство с искусством – рассматривание натюрмортов
- •Занятие 9 лепка. «натюрморт из овощей и фруктов» (совместная работа двух детей)
- •Занятие 10 дидактическая игра. «подбери цвет и оттенок»
- •I вариант.
- •Занятие 11 аппликация. «угадай по цвету овощи и фрукты»
- •II цикл осенняя природа перечень занятий
- •Занятие 1 рисование. «осеннее дерево»
- •Занятие 2 рисование. «осеннее дерево и кусты»
- •Занятие 3 аппликация. «грибы»
- •Занятие 4 аппликация. «грибы на лесной поляне» (коллективная работа)
- •Занятие 5
- •1. Дидактическая игра «найди квадрат такого же цвета, но другого оттенка»
- •2. Дидактическая игра «оденем кукол на прогулку»
- •Занятие 6 знакомство с искусством – рассматривание картины и. Левитана «золотая осень»
- •Занятие 7 рисование. «золотая осень»
- •Занятие 8 рисование. «пасмурный осенний день»
- •Занятие 9 дидактическая игра «докончи узор на коврике»
- •Занятие 10 аппликация. «осенний ковер» (совместная работа двух детей)
- •III цикл декоративное рисование по мотивам дымковской росписи перечень занятий
- •Занятие 1 знакомство с искусством – рассматривание дымковских игрушек
- •Занятие 2 рисование. «дымковский конь»
- •Занятие 3 рисование и аппликация. «кони на лугу» (коллективная работа)
- •Занятие 4 рисование элементов дымковской росписи – колец в сочетании с кругами, точками, штрихами
- •Занятие 5 рисование. «козлики и бараны»
- •Занятие 6 рисование и аппликация. «стадо козликов и баранов»
- •Занятие 7 рассматривание дымковских кукол. Рисование. «ткань на юбку дымковской кукле»
- •I часть
- •II часть
- •Занятие 8 рисование. «фартук для дымковской куклы»
- •Занятие 9 рисование. «роспись дымковской куклы»
- •Занятие 10 рассматривание сюжетных композиций из дымковских игрушек. Рисование и аппликация. «веселая ярмарка» (коллективная работа)
- •IV цикл посуда перечень занятий
- •Занятие 1 знакомство с искусством – рассматривание керамической посуды, украшенной росписью и рельефом
- •Занятие 2 лепка. «тарелка с узором»
- •Занятие 3 лепка. «миска с узором»
- •Занятие 4 лепка. «ваза для фруктов»
- •Занятие 5 лепка. «кружка, украшенная цветком»
- •Занятие 6 лепка. «ваза для цветов»
- •Занятие 7 лепка. «устроим выставку посуды» (коллективная работа)
- •V цикл человек перечень занятий
- •Занятие 1 лепка. «девочка в зимней шубке катает снежный ком»
- •Занятие 2 лепка. «дети на прогулке зимой» (коллективная работа)
- •Занятие 3 рисование. «снегурочка возле елки»
- •Занятие 4 аппликация. «игрушечный клоун»
- •Занятие 5 знакомство с искусством – рассматривание портретов
- •Занятие 6 рисование. «портрет мамы»
- •Занятие 7 дидактическая игра «какое выражение лица бывает у людей»
- •Занятие 8 рисование. «и весело и грустно»1
- •Занятие 9 игровое упражнение «палочные человечки»
- •Занятие 10 рисование. «веселые клоуны»
- •Занятие 11 рисование и аппликация. «цирковая афиша» (коллективная работа)
- •Занятия 12,13 рисование и аппликация. «клоуны в цирке» (коллективная работа)
- •Занятие 14 рисование. «забавные рожицы»
- •VI цикл здания и транспорт перечень занятий
- •Занятие 1 экскурсия. «рассматривание домов разной архитектуры»
- •Занятие 2 дидактическая игра «дострой дом»
- •Занятия 3,4 аппликация. «построим панельные жилые дома разной архитектуры»
- •Занятие 5 рисование. «какие автомобили привозят продукты в магазин»
- •Занятие 6 аппликация. «какие бывают грузовые автомобили»
- •Занятие 7 рисование. «к магазину подъехал грузовой автомобиль»
- •Занятия 8,9 аппликация. «построим новый микрорайон города» (коллективная работа)
- •VII цикл городецкая роспись перечень занятий
- •Занятие 1 знакомство с искусством – рассматривание предметов с городецкой росписью
- •Занятие 2
- •1. Дидактическая игра «каждый предмет на свое место»
- •2. Дидактическая игра «каких цветов не хватает»
- •Занятие 3 рисование. «узор на полосе из бутонов и листьев»
- •Занятие 4 рисование. «кружка, украшенная цветочной гирляндой»
- •Занятие 5 рисование. «узор для городецкого панно или шкатулки»
- •Занятие 6 рисование. «узоры на кухонных досках»
- •Занятие 7 рисование. «городецкий конь-качалка»
- •Занятие 8 рисование. «украсим кукольную мебель городецким узором» (коллективная работа)
- •VIII цикл симметричное вырезывание перечень занятий
- •Занятие 1
- •1. Дидактическая игра «узнай предмет»
- •2. Дидактическая игра «бабочки»
- •Занятие 2 аппликация. «стаканчики для карандашей»
- •Занятие 3 аппликация. «ваза, украшенная цветком»
- •Занятие 4 аппликация. «чашка с блюдцем»
- •Занятие 5 игровое упражнение «что можно вырезать из бумаги, сложенной вдвое». Вырезывание одежды для бумажных кукол
- •Занятие 6 аппликация. «девочка в пальто с капюшоном»
- •Занятие 7 аппликация. «малыш в комбинезоне»
- •Занятие 9 аппликация. «дети на прогулке» (коллективная работа)
- •Занятие 8 аппликация. «девочка с младшим братом на прогулке»
- •Занятие 10
- •1. Аппликация. «сделаем для малышей книжки-картинки»
- •2. Сюжетно-дидактическая игра «ателье»
Занятие 7 дидактическая игра «какое выражение лица бывает у людей»
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Учить детей узнавать по изображенному сюжету на картинке, какие чувства испытывает персонаж в той или иной ситуации (радость, грусть, удивление, испуг, злость), подбирать маленькие картинки с изображением лица мальчика или девочки с соответствующим выражением и вставлять за прорезь на большой картинке.
Рис. 30
М а т е р и а л.
Крупные схемы лица человека с разным выражением: улыбающимся, плачущим, грустным, удивленным, испуганным, злым; картинки с изображением разных ситуаций: мальчик убегает от собаки; девочка всплеснула руками, возле нее осколки вазы; мальчик сидит на стуле у окна, за окном дождь, тучи и др. На картинках прорези на месте лица персонажей, за прорезью маленький конверт; маленькие картинки с изображением лиц детей с разным выражением.
Х о д и г р ы.
I вариант. Поместить перед детьми схемы лиц с разным выражением, спросить, чем они отличаются друг от друга.
Выслушать ответы детей и подтвердить, что у каждого лица свое выражение. «Это лицо спокойное, это... (веселое), это... (плачущее), это... (удивленное), это... (злое)». Сказать, что веселого человека сразу узнают по улыбке, плачущего по слезам. Если сначала посмотреть на спокойное лицо, а потом на смеющееся, то можно увидеть, что изменилось не только положение губ, но и форма глаз. «У смеющегося человека глаза прищурены. Нижние веки нарисованы прямыми, а не закругленными. На удивленном лице глаза широко открыты, брови подняты и рот приоткрыт. А вот злое лицо. Какие на нем глаза, брови, губы?» (Брови сдвинуты, нахмурены, глаза прищурены, нижняя губ выпячена.)
После рассматривания схем с лицами предложить детям поиграть в игру «Какое выражение лица бывает у людей». Перед каждым играющим положить по несколько маленьких картинок. Объяснить правила игры: «Я буду вам показывать картинки, на которых нарисованы мальчик или девочка. Вы должны посмотреть на картинку и сказать, что происходит с мальчиком или девочкой и что они чувствуют. Потом посмотреть на свои маленькие картинки и найти лицо с таким выражением, которое подходит к этой картинке. Кто найдет лицо с подходящим выражением, тот получает фишку». Взять у детей все картинки, из которых одну вставить за прорезь.
Показывать картинки по одной. Если маленькие картинки будут выбраны некоторыми детьми неправильно, вернуть их обратно. Выигрывают те дети, у которых не останется маленьких картинок после показа всех больших.
II вариант. Раздать детям по одной большой картинке и по несколько маленьких. Каждый играющий самостоятельно находит лицо с нужным выражением и вставляет картинку в кармашек за прорезью. В конце собрать все большие картинки. Оставить в кармашках правильно подобранные лица, вынуть картинки, вставленные ошибочно. Те, кто ошибся, считаются проигравшими.
Занятие 8 рисование. «и весело и грустно»1
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу, учить передавать различное выражение лица (радостное, грустное, сердитое, испуганное и др.), использовать разные художественные материалы (карандаши, фломастеры, восковые цветные мелки). М а т е р и а л.
У воспитателя репродукции портретов с разным выражением лиц, книга В.Маяковского «Что такое хорошо, и что такое плохо» с иллюстрациями В.Лебедева, мел. У детей листы альбомной бумаги, разделенные на три-четыре клетки, цветные карандаши, фломастеры, цветные восковые мелки (на выбор). Х о д з а н я т и я.
Воспитатель показывает портреты детям. Обращает их внимание на то, какие у всех разные выражения лиц.
Спрашивает, кто веселый, кто грустный, кто задумчивый, кто удивленный. Показывает три-четыре иллюстрации в книге, спрашивает, какое настроение передал художник. Говорит, что сегодня дети будут рисовать смешные и грустные лица кукольных человечков.
Можно на заранее нарисованных овалах на доске показать несколько схем лиц с разным настроением и объяснить изменение положения глаз, бровей и губ.
Когда человек смеется, у него приподнимаются вверх уголки губ и глаз. Если он удивлен, то его брови поднимаются вверх, а рот слегка приоткрывается. Когда человек плачет или сильно опечален, уголки губ у него опускаются вниз и концы бровей тоже.
Воспитатель стирает схемы, оставляет портреты на доске и предлагает детям нарисовать несколько кукольных лиц так, чтобы было видно настроение. В ходе занятия предлагает детям смотреть на портреты людей, побуждает изобразить волосы, головные уборы и др.
Рис. 31
Рис. 32
В конце занятия все, кто захочет, показывают свои рисунки и спрашивают, какое выражение лиц у их кукольных человечков. Если выражения лиц названы верно, значит, дети научились изображать самое трудное – настроение людей. А если выражение того или иного кукольного лица оказалось неузнаваемым, то нужно сравнить его со схемой (см. занятие 7) и обсудить, почему ребенку не удалось изобразить задуманное.
Для самостоятельной изобразительной деятельности предоставить детям небольшие картонные прямоугольники и предложить «фотографировать» кукол и передавать их разное настроение и разные выражения лиц.