Занятие 2 дидактическая игра «дострой дом»

П р о г р а м м н ы е  з а д а ч и.

Развивать чувство симметрии, учить ориентироваться на несколько признаков при выкладывании второй половины дома (форма фасада здания, величина и форма окон и дверей) и на другие архитектурные детали; учить выкладывать панели (блоки) здания, начиная с его середины.

М а т е р и а л.

Карточки с полным контурным изображением домов разной архитектуры, сложенные из блоков; карточки с половиной здания, выполненные аппликационным способом из цветной бумаги. Цвет стен, крыш и других архитектурных деталей одинаковый у всех домов; квадратные блоки с окнами и дверьми, соответствующие по форме и величине блокам, изображенным на половине дома и части крыш; фишки.

Х о д  з а н я т и я.

Рассмотреть с детьми четыре-пять карточек с целым изображением зданий. Вместе определить, сколько в доме этажей, какой фасад (ровный или с выступающими частями), какой формы окна и двери и т.д. Сделать вывод, что все дома разные по архитектуре, но все сложены из блоков. Затем обратить внимание детей на симметричное строение зданий. Для этого взять листок бумаги и, прикрывая им то левую, то правую часть зданий, показать, что если разделить дом пополам, то видно, что его левая и правая стороны одинаковы. Дома симметричные.

Предложить детям поиграть в игру «Дострой дом».

Рис. 39

I вариант. Раздать детям по карточке с контурным изображением дома, части крыш и блоки, соответствующие данному зданию.

Игровое задание – наложить цветные блоки на правую сторону дома так, чтобы цветная половина дома получилась точно такой же, как его левая сторона. За правильное выполнение задания дать детям фишки. Можно предложить поменяться карточками и блоками с соседом, чтобы дети снова выложили цветную половину дома.

II вариант. Раздать детям карточки с цветным изображением половины здания. А блоки и части крыш дать в одной коробочке для двух-трех детей, у которых дома разной архитектуры.

Игровое задание – достроить вторую половину дома так, чтобы дом получился симметричным.

После выполнения заданий можно спрашивать детей о тех или иных особенностях архитектуры домов, которые они сложили.

Занятия 3,4 аппликация. «построим панельные жилые дома разной архитектуры»

П р о г р а м м н ы е  з а д а ч и.

Учить изготовлять панели с окнами и дверьми, выкладывать из них жилой дом, выбрав один из предложенных вариантов архитектуры здания, располагать архитектурные детали: окна, двери, балконы посередине панелей; упражнять детей в складывании прямоугольных форм в несколько раз и ровном разрезании по сгибам на части.

М а т е р и а л.

У воспитателя два образца жилых домов: пятиэтажный дом с одним входом с узкими окнами и балконами, трехэтажный дом с двумя входами и широкими окнами; 4 панели (4?4 см); картинка с изображением панелевоза; листы бумаги величиной с альбомный лист. У детей большие светлые квадраты 16?16 см для вырезывания панелей, полоски для окон: для узких – 12?2,5 см, для широких – 24?2,5 см, для окон над дверью – 6?2,5 см, полоска для балконов 24?1 см, прямоугольник для двух дверей 5х3,5 см; цвет бумаги для окон серый или голубой, цвет бумаги для дверей такой же, как у стены, но более яркого или более темного оттенка; цветные карандаши или фломастеры для рисования рам у окон, створок дверей; клей, ножницы, конверты для панелей.

Х о д  з а н я т и я.

Занятие 1. Воспитатель говорит: «Дети, представьте себе, что в нашем городе нужно построить дома – пятиэтажные и трехэтажные. Вот такие». Показывает образцы. Спрашивает, что это за здания. (Жилые дома.) Рассматривает с детьми дома, отмечаются их различия и сходство. Один дом высокий и узкий. У него посередине вход, слева и справа узкие окна с балконами. На нижнем этаже балконов нет. Над дверью небольшие окна. Внутри здания в этом месте лестница, по которой жильцы поднимаются на свой этаж. При рассматривании второго дома в беседе с детьми уточняется, что это дом трехэтажный, длинный, с двумя входами, с широкими окнами без балконов. Над дверьми небольшие окна, такие же, как и у первого дома.

Педагог обводит несколько панелей у дома: «Дети, как вы думаете, из чего построены эти дома, из кирпичей или панелей? Да, эти дома панельные». Рассматриваются отдельные панели, определяется их форма и отмечается, что одни панели с окнами, другие с дверями. «Вы сегодня будете рабочими на домостроительном заводе, где изготовляют панели для строительства домов и развозят их на стройки вот такие грузовые автомобили, которые называются панелевозами, – говорит воспитатель и показывает картинку. – Сейчас каждый из вас выберет дом, который построит на следующем занятии, а сегодня изготовит для него все необходимые панели». Спрашивает у нескольких детей, для какого дома они будут изготовлять панели.

Далее показывает, как сложить большой квадрат: с одной стороны два раза и с другой так же. Разрезать его по сгибам, и получится много панелей для дома. Дети складывают квадрат и разрезают его на 16 небольших квадратиков. Можно спросить у детей, что нужно сделать дальше, чтобы эти квадратики стали панелями (наклеить на них окна и двери).

Рис. 40

Педагог показывает, как сложить полоски для узких и широких окон по три раза, а для окошек над дверью – два раза (получится четыре окна). Предупреждает, что сгибать полоски нужно так, чтобы окна получались одинаковыми, и разрезать точно по сгибам, иначе выйдет брак – кривые окна, разные по величине. («Вы же не хотите, чтобы будущие жильцы этих домов назвали вас бракоделами и неумехами».) Когда дети начнут наклеивать окна и двери, напоминает, что их следует накладывать посередине панелей, чтобы получались ровные ряды. Снова обращает внимание детей на образцы и проводит пальцем по вертикальным и горизонтальным рядам окон.

В конце работы предлагает детям проверить по образцу, все ли панели заготовлены у них для строительства дома. Дети складывают в конверты свои заготовки для следующего занятия.

Занятие 2. Воспитатель ставит перед детьми два образца жилых домов. Говорит, что сегодня дети будут строителями и из заготовленных панелей построят жилые дома. Одни построят высокие пятиэтажные дома, другие – длинные трехэтажные. Но прежде надо вставить рамы в оконные проемы, т.е. нарисовать фломастером или карандашом сильным нажимом. Поясняет, что панельный дом следует строить начиная с первого этажа. В зависимости от формы дома листы бумаги надо располагать по-разному. Детям предлагается самим правильно расположить бумагу (вертикально или горизонтально).

Во время работы воспитатель побуждает детей чаще сравнивать свой дом с образцом, чтобы не перепутать расположение панелей в здании. Сначала возвести первый этаж, проверить, затем разложить панели для второго этажа и снова проверить, чтобы не допустить брака, и т.д.

В конце занятия можно рассказать, что когда строители закончат дом, приезжает комиссия из нескольких специалистов и проверяет качество работы. Если все хорошо, то разрешается заселять дом. Приезжают жильцы и очень радуются, если дом прочный, теплый, красивый.

Воспитатель предлагает выбрать комиссию из трех-четырех человек и проверить качество новых домов. Все аппликации выставляются на стенд. Вместе с членами комиссии дети рассматривают и отмечают маленькими флажками (или другими знаками) лучшие дома, т.е. те, которые соответствуют образцам, у которых окна расположены ровными рядами, все архитектурные детали находятся посередине панелей.