- •Содержание
- •Предисловие
- •Методические материалы рабочая программа дисциплины Пояснительная записка1
- •Содержание дисциплины Тематический план курса
- •Перечень практических занятий
- •Рекомендации по самостоятельной работе студента Календарно-тематический план работы
- •Методические рекомендации по отдельным видам самостоятельной работы Указания по подготовке к практическим занятиям
- •Теоретические материалы
- •Глава 1. Место интерпретации в гуманитарном знании
- •Указания по подготовке к контролю знаний
- •Указания к промежуточной аттестации с применением балльно-рейтинговой системы оценки знаний
- •Интерпретация в историческом и философском контекстах
- •1.2. Интерпретация в художественной деятельности1
- •1.3. Величественная множественность интерпретаций
- •1.4. Интерпретация повседневности
- •Глава 2. Факт и интерпретация
- •2.1. Понятие факта
- •2.2. Объективные и субъективные факты (феномены3).4
- •2.3. Интерпретация
- •2.4. Различие между фактом и толкованием
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 2. Факты и толкование (3 балла)
- •Задание 3. Направленность восприятия.1(2 балла)
- •Задание 4. Описание (3 балла)
- •Задание 5. Описание рисунка (2 балла)
- •Задание 6. Описание ситуации (2 балла)
- •Задание 7. Выделение фигуры из фона (2 балла)
- •Задание 8. Описание внешности (1 балл)
- •Задание 9. Факты и толкования(2 балла)
- •Глава 3. Текст и дискурс
- •3.1. Текст1
- •3.2. Дискурс
- •3.3. Виды дискурсов
- •Задания для самостоятельной работы Задание 1. Смысловые единицы текста (2 балла)
- •Задание 2 (3 балла)
- •Задание 3. Тексты с разным уровнем толковательного потенциала (2 балла)
- •Задание 4. Художественный текст и художественный дискурс (3 балла)
- •Задание 5. Культурные линзы «мужское – женское» (2 балла)
- •Задание 6. Культурные ценности (2 балла)
- •Задание 7. Осознание интроектов (3 балла)
- •Задание 8. Перескажите текст
- •Задание 9. Реконструкция теории (3 балла)
- •Задание 10. Реконструкция имплицитной теории (2 балла)
- •Глава 4. Схемы толкования и их рефлексия
- •4.1. Схема интерпретации
- •4.2. Профессиональные схемы интерпретаций
- •Задания для самостоятельной работы Задание 1. Выявление единиц анализа в тексте (3 балла)
- •Задание 2. Анализ вербальной и невербальной экспрессии (2 балла)
- •Задание 3. Категории анализа (4 балла)
- •Задание 4. Процедура толкования(2 балла)
- •Задание 5. Процедура толкования научных результатов (3 балла)
- •Задание 6. Схема интерпретация рисунка(2 балла)
- •Задание 7. Схема толкования сновидения (2 балла)
- •Задание 8. Выявление переменных схем толкования и их значений (3 балла)
- •Задание 10. Телесные метафоры (1 балл)
- •Задание 11
- •Глава 5. Профессиональное толкование в психологии
- •5.1. Толкование в психоанализе
- •5.2. Толкование в феноменологии
- •Задания для самостоятельной работы Задание 1. Рефрейминг (1 балл)
- •Задание 2. Выявление дисфункциональных скрытых правил (3 балла)
- •Задание 3. Анализ клинического случая (2 балла)
- •Задание 4. Роль истолкования в возникновении проблемы (2 балла)
- •Задание 5. Пересочинение сказки (2 балла)
- •Задание 6. Использование толкования в практике (3 балла)
- •Задание 7. Применение толкования в практике психологов разных специализаций (1 балл)
- •Заключение
- •Задания для контроля Тесты для самоконтроля
- •Тема 1.
- •Интерпретация в историческом и философском контекстах
- •1. Согласно древнегреческой мифологии искусство толкования пошло от
- •2. Широкое применение в античности имели такие формы герменевтики, как
- •3. Большой вклад в разработку герменевтики как общего искусства понимания внес
- •Тема 2. Факт и интерпретация
- •1. Высказывание «Мне грустно» содержит:
- •2. В следующих высказываниях фактом является:
- •3. Толкование содержится в высказывании:
- •Тема 3. Текст и дискурс.
- •5. Дискуссия ученых на научной конференции представляет собой дискурс:
- •7. При интерпретации функционирования личности как здорового Фрейд исходил из положения о том, что такая личность:
- •9. Рисунок изображает дискурс:
- •10. В методологии науки выделяют следующие компоненты теории:
- •13. Согласно м. Фуко, дискурсивные практики – это:
- •Тема 4. Схемы интерпретации и их рефлексия
- •1. По представлениям исследователей интерпретации повседневности типизирующее понимание – это
- •3. Анализ – это
- •4. Единицей анализа невербальной экспрессии является
- •6. Этапом интерпретация текста является
- •7. Согласно исследователям повседневности истинное понимание смысла действий субъекта заключается:
- •10. Если в качестве категории анализа определена «Сплоченность семьи», то индикатором (референтом категории) является то, что ребенок рисует:
- •Тема 5. Профессиональное психологическое толкование
- •1. В феноменологии текст – это
- •2. В когнитивной психотерапии функциональным считается правило
- •3. В когнитивной психотерапии для обнаружения и преобразования иррациональных схем интерпретации используют метод
- •7. Первым, кто обратил внимание на значимость осмысления не только высоких абстракций, но и «сферы человеческой обыденности», был
- •8. Интерпретация рассматривается как синоним метода
- •Тема 2.
- •Тема 3 . Текст и дискурс.
- •Тема 3. Схемы интерпретации и их рефлексия
- •Тема 4. Профессиональное психологическое толкование
- •Вопросы для подготовки к зачету
- •10. В когнитивной психотерапии дисфункциональной считается логика
- •Ключи к тестам для самоконтроля
- •Тема 1.
- •Глоссарий
- •Список источников информации Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Приложения
- •Тексты и рабочие материалы к Главе 2
- •Утверждения
- •Люди четырех измерений
- •Тексты и рабочие материалы к Главе 3
- •Художественный дискурс как актуализация художественного текста в сознании читателя
- •Роман ф.М. Достоевского «идиот» в свете гешталътподхода
- •Тексты и рабочие материалы к Главе 4
- •Карты проппа
- •Фрагмент из романа «мастер и маргарита»
- •Тексты и рабочие материалы к Главе 5
- •Изменение правил
- •Основные положения когнитивной модели расстройств
- •Основные принципы и техники когнитивной психотерапии
- •Пример применения техники колонок
- •Фрагмент из книги «обитаемый человек», с. 51-53
- •Использование сказки
- •1 С. Ю. Головин. Словарь практического психолога. - м., 1998 г., с. 664-665
- •2 Энрайт Дж. Гештальт, ведущий к просветлению или пробуждение от кошмара. СПб, 1994
2.4. Различие между фактом и толкованием
Интерпретация с необходимостью носит возможно истинный характер. Ее специфика выражается в том, что данное знание есть только возможно истинное и до тех пор, пока не подтвердится практикой, оно таковым и остается. А это означает, что содержание ее всегда остается под сомнением. Едва ли не вся познавательная и мыслительная деятельность человека сводится к поиску истинной интерпретации. Даже зафиксировав ту или иную интерпретацию как истинную, нельзя быть до конца уверенным в том, так ли это на самом деле. Термин «интерпретация» свидетельствует о том, что установленная между фактами связь только возможно истинная. В отличие от факта интерпретация всегда носит гипотетический характер и может быть пересмотрена. Любые факты могут быть рассмотрены под другим углом зрения, в связи с другими фактами.
Из неразличения между фактом и его толкованием возникает множество жизненных недоразумений, приводящих к жизненным драмам, а порой и трагедиям. Например, утверждение «Она меня не любит» – это толкование (интерпретация) чьего-то поведения. Факт ли это (субъективный для данной женщины) – это еще вопрос. Утверждение «Она меня не любит» правильно было бы считать предположением, полученным с помощью толкования, но большинство людей принимают свое сужение за факт (объективный) – и начинают действовать в соответствии со своим представлением. И часто ошибаются…
Удобной формой различения между фактом и его толкованием является введенное А. Кожибски метафорическое выражение «карта не тождественна территории» (или еще короче: «карта – не местность»). Данная метафора с очевидностью показывает, что описание некой местности (карта или путевые заметки) не тождественны самой этой местности. То же самое справедливо и по отношению к людям: наблюдаемое поведение («местность») может быть понято неограниченным количеством способов – «карт» различного масштаба, направленности (для путешественников, для геологов, для военных…), с помощью различных систем обозначений и языков1.
Выбор способа описания, понимания, толкования зависит, от двух обстоятельств. Во-первых, от того, для каких целей это описание или толкование создается. Согласно Брентано, человеческое сознание не является пассивным приемником, надежным регистратором, всей полноты, всей массы сигналов, идущих из внешнего мира. У него другая функция. Оно является маяком. Как маяк направленным пучком света выхватывает из темноты окружающего то одно, то другое, так и сознание — из всего того, что человек может наблюдать, оно выхватывает направленным вниманием только те феномены, которые в этот момент человеку зачем-то нужны, чем-то созвучны. Человеческое сознание имеет направленность (интенциональность). То что, мы помещаем в центр своего внимания, рассмотрения и то, что нам кажется важным и значимым в описании того или иного события, явно и значимо в первую очередь для нас. Для другого же человека в описании того же события значимым и важным может оказаться совсем другое (другая фигура). На вечеринке проголодавшийся гость в первую очередь обращает внимание на еду, любитель выпить – на спиртное, художник, продавший картину хозяйке, – на то, в каком месте она висит, а влюбленный – на свою пассию. Во-вторых, сознание может не воспринять те или иные эмпирические факты. Сам по себе эмпирический факт вполне может существовать, но сознание его «не видит» и в силу этого для него факт не существует. Ни одна карта не содержит всех деталей территории, и события, которые не попали на карту, не существуют в ее смысловом мире.2
РЕЗЮМЕ
Факт - это форма чувственного и устойчивого восприятия мира, явление, данное в опыте. Объективные факты – это события, явления внешнего мира, которые можно непосредственно воспринять с помощью органов чувств или зафиксировать с помощью приборов. Субъективный феномен – это факт внутреннего мира, воспринятый субъектом как непосредственная данность. Человеческое сознание интенционально. В зависимости от потребностей и задач оно воспринимает одни и может не воспринять иные эмпирические факты. Интерпретация основана на вторичном анализе чувственных данных. Интерпретация факта есть возможность установления его связей с другими фактами. Именно интерпретация позволяет понять смысл и сущность факта. Интерпретация ¾ это когнитивный процесс, устанавливающий логику взаимодействия фактов. Интерпретация есть только возможно истинное знание до тех пор, пока не подтвердится практикой. В отличие от факта интерпретация всегда носит гипотетический характер и может быть пересмотрена. Из неразличения между фактом и его толкованием возникает множество недоразумений, приводящих к жизненным драмам и трагедиям.
