Задание 3. Категории анализа (4 балла)

Вводные замечания. Согласно Г. Меррею, ТАТ является средством выявления доминирующих потребностей, конфликтов и актуальных эмоциональных состояний личности. Указанными задачами определяются и выбор категорий анализа и интерпретации экспериментальных данных. Цель данного задания – составить представление о том, что такое единицы текста и категории анализа на примере проективного исследования ТАТ.

Оснащение эксперимента: одна из таблиц стандартного набора ТАТ с изображением относительно неопределенных ситуаций.

Порядок работы. Все студенты исполняют роли как экспериментатора, так и испытуемого. Исследование проводится в два сеанса с интервалом в один день.

Первый сеанс. В его начале испытуемому зачитывают инструкцию: “Вам будет показана картина, по которой Вы должны придумать рассказ. Расскажите, что происходит в данный момент, какие события привели к этой ситуации, каков будет ее исход. Опишите также мысли и чувства персонажей. Помните, что Вам надо придумать рассказ, а не описывать картину”. Экспериментатор отмечает в рассказе длительные паузы, записывает все оговорки, аграмматизмы, своеобразные выражения и т. д.

Контрольные вопросы. Проанализируйте рассказ испытуемого. Составьте его психологический портрет. Определите, где в его рассказах факты, а где – интерпретации. Выделите единицы и категории вашего анализа. Оформите результаты анализа в таблицу. Обсудите опыт этой работы со всей группой.

Феноменология (что изображено, что происходит)	Интерпретация испытуемого	Единицы и категории анализа	Штрихи к психологическому портрету

Второй сеанс исследования ТАТ проводится на следующем занятии. Порядок работы аналогичен порядку первого сеанса. Студенты объединяются в прежние пары. В начале второго сеанса испытуемому напоминается содержание инструкции со следующим добавлением: “В прошлый раз Вы придумали очень хороший рассказ; сегодня Вы будете делать то же самое, только Ваш рассказ должен быть более драматичный. Дайте волю своей фантазии, пусть Ваш рассказ будет похож на сказку, сон или миф”.

Контрольные вопросы. Проанализируйте оба рассказа испытуемого и составьте психологический портрет испытуемого по схеме анализа Г. Меррея (см. приложение к разделу IV). Сделайте вывод о доминирующих потребностях, конфликтах и актуальном эмоциональном состоянии испытуемого. Обсудите опыт работы со всей группой. Оформите схему и результаты анализа в таблицу (пример приведен в приложение к данному разделу)

Задание 4. Процедура толкования(2 балла)

Вводные замечания. Технически толкование заключается в соотнесении одного содержания (текста, события, явления) с другим содержанием (контекстом, историей, процессом и пр.), не представленным в исходном содержании. Истолковать – значит поместить некоторый объект в новый информационный контекст (теорий, фактов, положений), в котором он приобретает новое значение, окрашивается дополнительными смыслами. И одновременно внести в объект субъективные дополнения.

Суть толкования состоит в установлении новых, часто неочевидных с первого взгляда связей. Установить связь – значит, использовать различные виды отсылки к уже известным объектам: сравнение («похоже на»), подведение под категорию («относится к»), конструирование («состоит из») и т.п.. Установить связь – вывести каждое слово текста за его пределы, соотнеся текст с другими текстами. Искусство толкования заключается в том, чтобы найти такие связи, которые вскрывают существенные закономерности в изучаемой реальности, обнажают скрытые действующие силы. Именно такие связи наиболее информативны и интересны для пользователя.

Порядок работы. Прочитайте статью В. П. Руднева «Акмеизм» (см. приложение к разделу). Заполняя таблицу, проанализируйте процедуру толкования автора на основе следующих категорий:

• соотносимое содержание (что с чем соотносится);

• новые контексты, в которые помещается предмет рассмотрения;

• установленные автором новые связи;

• субъективные дополнения автора интерпретации;

• новые или дополнительные смыслы, появившиеся в процессе толкования.

Соотносимое содержание		Новые контексты, в которые помещается предмет рассмотрения	Установленные связи	Субъективные дополнения автора интерпретации	Новые или дополнительные смыслы, появившиеся в процессе толкования
Что соотносится	С чем соотносится