Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Как осуществляется контроль за качеством знаний в образовательном процессе?

2. Охарактеризуйте функции и виды контроля в педагогическом процессе.

3. В чем сущность предварительного контроля?

4. В чем сущность текущего контроля?

5. В чем сущность рубежного и итогового контроля?

6. Охарактеризуйте индивидуальный и фронтальный устный опрос.

7. Охарактеризуйте письменный контроль знаний учащихся.

8. Раскройте сущность тестирования в современной школе.

Лекция 9. Формы и методы обучения безопасности жизнедеятельности

План:

1. Формы обучения, их особенности и признаки.

2. Типы, структура и технология уроков.

3. Методы организации и осуществления учебной деятельности.

4. Виды и характеристика словесных методов обучения применяемых на уроках основы безопасности жизнедеятельности.

5. Наглядные методы на уроках основ безопасности жизнедеятельности.

6. Практические методы при обучении основам безопасности жизнедеятельности.

7. Внеклассные занятия по основам безопасности жизнедеятельности.

1. Формы обучения, их особенности и признаки

Формы обучения представляют собой целенаправленную, хорошо организованную и методически оснащенную систему взаимоотношений преподавателя и учащихся. Результатом такого взаимодействия является повышение профессионального мастерства преподавателя и прочное усвоение обучаемыми знаний, навыков и умений.

Формы обучения можно подразделить на группы:

• учебно-плановые, включающие теоретические, практические и тренировочные занятия;

• внеурочные и внешкольные (кружки, школы, конференции, выставки, массовые праздники, различного рода состязания, конкурсы, олимпиады, викторины).

Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации: содержания, обучающих средств, методов обучения.

В педагогике все формы обучения по степени сложности подразделяются на: простые, составные, комплексные.

Простые формы обучения построены на минимальном количестве методов и средств, посвящены, как правило, одной теме (содержанию). К ним относятся: беседа, экскурсия, викторина, зачет, экзамен, лекция, консультация, диспут, культпоход, «бой эрудитов», шахматный турнир, концерт и т.п.

Составные формы обучения строятся на развитии простых форм обучения или на их разнообразных сочетаниях, это: урок, конкурс профмастерства, праздничный вечер, трудовой десант, конференция, КВН.

Например, урок может содержать в себе беседу, викторину, инструктаж, опрос, доклады и пр.

Комплексные формы обучения создаются как целенаправленная подборка (комплекс) простых и составных форм, к ним относятся: дни открытых дверей, дни, посвященные выбранной профессии, дни защиты детей, недели театра, книги, музыки, спорта и т.д.

Организационных форм обучения множество, но, говоря о них, выделяют следующие группы:

• формы организации всей системы обучения (их еще называют системами обучения);

• формами организации обучения являются: урок, лекция, семинар, зачет, консультация, практика и пр.;

• формы учебной деятельности учащегося (виды);

• формы организации текущей учебной работы класса, группы.

Конечно же, каждая из этих групп является, по сути, самостоятельным и отличным от других явлением. Однако педагогика пока не нашла для них отдельных названий и не определила их точный состав.