Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. В чем заключается воспитание школьников в процессе обучения?

2. Раскройте основы обучающего воспитания учащихся на уроках ОБЖ.

3. Охарактеризуйте базовые компоненты воспитания в области ОБЖ.

4. В чем сущность патриотического воспитания учащихся в процессе обучения ОБЖ?

5. Как осуществляется патриотическое воспитание в процессе обучения ОБЖ?

6. Значение раздела «Основы военной службы» для патриотического воспитания учащихся X-XI классов.

Лекция 12. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в начальных классах

План:

1. Методические подходы к преподаванию вопросов безопасности жизнедеятельности в начальной школе.

2. Организация и методика проведения уроков по теме «Опасности, подстерегающие дома».

3. Организация и методика проведения уроков по теме «Двор и улица – места повышенной опасности».

4. Организация и методика проведения уроков по теме «Безопасное поведение в школе».

5. Организация и методика проведения уроков по теме «Город (село) как источник опасностей».

6. Организация и методика проведения уроков по теме «Природная среда и безопасность».

1. Методические подходы к преподаванию вопросов безопасности жизнедеятельности в начальной школе

Основная задача обучения в начальных классах – выработка и закрепление у учащихся общего представления о том, что любая деятельность человека потенциально опасна, а также привитие им знаний и элементарных навыков безопасного поведения дома, на улице, в школе, на природе. Главное здесь – научить детей избегать необоснованного риска, замечать опасности и предотвращать их проявление, а если беда случилась, не растеряться и действовать быстро и грамотно.

Сегодняшние дети, поступающие в школу, имеют поверхностные, но для своего возраста достаточно широкие знания об окружающем мире, в том числе и об опасностях. И главная задача учителя – используя естественную детскую любознательность, не столько расширить эти знания, сколько систематизировать и углубить их.

Основные вопросы по безопасности жизнедеятельности (минимум содержания курса ОБЖ для 1-4 классов) включены в содержание инвариантной части образовательного компонента «Окружающий мир» (приказ Минобразования России от 19.05.1998 г. за № 1235).

Обязательный минимум содержания по ОБЖ:

Здоровый образ жизни. Правила гигиены. Режим дня. Охрана и укрепление здоровья. Природа как условие жизни людей. Правила дорожной безопасности, безопасного поведения на улице и в быту, на водоемах, противопожарной безопасности.

Более подробно обязательный минимум содержания по ОБЖ раскрывается в примерной программе, а также в рабочих программах, разрабатываемых и утверждаемых образовательными учреждениями.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» можно преподавать интегрированно с курсом «Окружающий мир» или как самостоятельный предмет по решению педагогического совета образовательного учреждения за счет вариативной части Базисного учебного плана.

Первый вариант преподавания курса ОБЖ предпочтителен, поскольку он позволяет формировать у учащихся целостное представление об окружающем мире во всем его многообразии, включая многочисленные опасности.

Содержание курса ОБЖ может быть раскрыто в следующих темах: «Опасности, подстерегающие дома», «Двор и улица – места повышенной опасности», «Безопасное поведение в школе», «Город (село) как источник опасностей», «Природная среда и безопасность». При изучении этих тем у детей формируются, обогащаются и систематизируются представления о социальном и природном окружении с присущими им опасностями; учащиеся накапливают социально-нравственный жизненный опыт, учатся правилам безопасного поведения дома, на улице, в школе, общественных местах, на природе. Именно на этом этапе у детей воспитываются те качества личности, которые определяют их отношение к Отечеству, обществу, товарищам, самому себе. Задача учителя состоит в том, чтобы помочь ребенку осознать себя членом школьного коллектива, полноправным членом современного общества.

Ведущим методом знакомства детей с опасностями окружающего мира является наблюдение. Поисковая деятельность ребенка, основанная на непосредственном наблюдении за явлениями ближнего окружения и использовании знакомых вещей и предметов, широко используемых в быту и на игровых площадках, позволяет увязывать содержание программы с собственным опытом ученика.

Кроме целенаправленных наблюдений, используются и другие методы, приемы – беседа, рассказ, объяснение с демонстрацией наглядных пособий, сюжетные игры.

Главная организационная форма обучения по курсу – урок. На уроках необходимо выявлять и систематизировать ранее накопленные детьми знания об изучаемом материале, поэтому неотъемлемой частью таких уроков является актуализация опорных знаний, которая позволяет с меньшими затратами усилий формировать новые представления и понятия и осуществляется с широким использованием наглядных средств обучения.

Помимо урока, значительное место отводится экскурсиям в лес, к водоемам, в город. В ходе экскурсий дети не только учатся наблюдать за природой, но и познают правила безопасного поведения в окружающей среде.

Существенное место в обучении должны занимать сюжетные игры. Они дают возможность не только закрепить полученные знания, но и отрабатывать отдельные умения и навыки. Тематика игр, их содержание должны соответствовать возрастным особенностям школьников и учебно-воспитательным задачам изучаемой темы.