5. Наглядные методы на уроках основы безопасности жизнедеятельности

Из наглядных методов на уроках ОБЖ обычно используют различные демонстрации таблиц, кинофильма, рисунка на доске и т.п. Во всех этих случаях важно организовать правильное наблюдение, рассмотрение изучаемого объекта.

1. Иллюстрация. Основная функция иллюстрации – образное воссоздание сущности‚ формы и структуры явления или события. В качестве иллюстрация используются макеты‚ муляжи‚ модели‚ произведения изобразительного искусства‚ кино- и видеофильмы‚ литературные‚ научные и музыкальные произведения‚ наглядные пособия типа графиков‚ схем‚ диаграмм‚ таблиц‚ карт‚ плакатов.

Рисунок на доске имеет важное познавательное значение на уроках ОБЖ. Рисунок с пояснением (изложением соответствующих определений, понятий и фактов) помогает ученикам следить за содержанием, так как школьники сосредоточивают внимание на той детали, о которой говорит и которую рисует учитель.

2. Демонстрация. Метод обеспечивает восприятие обучаемыми действий людей‚ приборов‚ аппаратуры и механизмов в динамике.

Применение демонстраций развивает познавательную активность, активность восприятия и мышления. Поэтому учителю следует использовать вопросы, которые привлекают внимание учеников к изучению демонстрируемого объекта, помогают целенаправленно и последовательно наблюдать, сравнивать, находить главные признаки, делать выводы и обобщения.

Основными видами демонстрации являются личный показ преподавателем изучаемых приемов и действий, показ в действии техники, приборов, вооружения. Демонстрация может быть применена в работе с учащимися любого возраста. В обязательном порядке она должна включать в свою структуру собеседование с обучаемыми по поводу воспринятого для уточнения качества усвоения учебного материала.

К методам, действующим на визуальной и звуковоспроизводящей основе, предъявляются следующие дидактические требования:

• тщательный отбор необходимого материала, соответствующий целям и задачам занятия;

• правильный выбор наиболее подходящих для конкретной темы средств иллюстрации и количества демонстрируемых приемов и предметов;

• строгая дозировка при использовании наглядных средств;

• умелое сочетание иллюстрации и демонстрации с другими методами обучения.

6. Практические методы при обучении безопасности жизнедеятельности

Единственным методом формирования у обучаемых навыков, умений и практических операций является упражнение. К этому методу обучения переходят только после прочного усвоения учащимися теоретических знаний и подробного инструктажа преподавателя. Метод упражнений можно применять как индивидуально, так и в группе (классе). Обучение проводится в следующей последовательности:

• ознакомление с приемом или действием;

• разучивание упражнения;

• тренировка по закреплению и совершенствованию навыков и умений.

Для ознакомления обучаемых с упражнением необходимо назвать его, образцово показать выполнение в целом, при необходимости продемонстрировать его по частям с разъяснением техники выполнения.

Разучивание упражнения имеет целью формирование у обучаемых новых навыков и умений. Для этого применяется несколько способов. Упражнение разучивается в целом, если оно несложное и доступно для выполнения обучаемыми. Если упражнение сложное, а структура позволяет расчленить его на отдельные части, то приемы и действия разучиваются вначале по частям, а затем в целом. Иногда прием и действие разучиваются с помощью подготовительных упражнений. Это производится в тех случаях, когда упражнение нельзя разделить и невозможно выполнить в целом в связи со сложностью.

Тренировка обеспечивает совершенствование двигательных умений и навыков, а также физических и специальных качеств. Этот метод заключается в сознательном и многократном повторении уже усвоенных приемов и действий. Тренировка проводится в такой последовательности:

• выполнение приема (действия) в простой обстановке;

• выполнение после физической нагрузки;

• выполнение в комплексе с другими действиями;

• выполнение отдельных упражнений при недостаточной видимости, в ограниченном пространстве, в средствах защиты.

Главными условиями успешного применения в учебном процессе метода упражнений являются:

• высокая личная подготовка преподавателя;

• формирование и поддержание у обучаемых сознательного отношения к выполнению приема (действия);

• систематичность, последовательность, изменение и постепенное усложнение условий выполнения;

• повышение самостоятельности учащихся при отработке приемов и действий, воспитание у них навыков самоконтроля и самооценки;

• внесение элементов состязательности для повышения активности и интереса занимающихся.