- •Авторы-составители:
- •Рецензент:
- •Предисловие
- •Лекция 1. Предмет и задачи дисциплины «методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности»
- •1. Предмет, цели и задачи дисциплины «Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности»
- •2. Специфика деятельности и обязанности учителя безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 2. Методологические основы образовательного процесса
- •2. Организация образовательного процесса
- •1. Общая характеристика процесса обучения
- •3. Законы и закономерности обучения
- •4. Принципы обучения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 3. Место курса « Основы безопасности жизнедеятельности » в образовании и его состояние
- •1. Значение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в современной школе
- •2. Необходимость развития курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 4. Представление об учебном предмете
- •1. Понятие о Государственных образовательных стандартах
- •2. Базисный учебный план. Ступени школьного образования
- •3. Дидактические нормативы построения учебной программы и отражение в ней содержания образования. Функции программ и нормативы их построения
- •4. Дидактические нормативы построения учебника и учебных пособий. Функции учебника и способы фиксации в нем учебного материала
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 5. Структура и содержание школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •1. Задачи курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •2. Принципы формирования содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •3. Содержание основных разделов курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •4. Межпредметные связи
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 6. Организация процесса обучения
- •1. Педагогическая деятельность преподавателя-организатора обж
- •2. Виды планирования
- •1. Комплексное календарное планирование
- •2. Тематическое планирование
- •3. Поурочное планирование
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 7. Учебно-материальная база образовательных учреждений по «Основам безопасности жизнедеятельности»
- •1. Общие требования к кабинету обж
- •2. Средства оснащения кабинета обж
- •3. Оборудование кабинета «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •Макеты и муляжи
- •Стенды и плакаты
- •Учебные видеофильмы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 8. Контроль результатов учебно-познавательной деятельности учащихся на занятиях по безопасности жизнедеятельности
- •1. Общая характеристика контроля качества знаний в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •2. Функции и виды контроля знаний в педагогическом процессе
- •3. Общая характеристика способов (методов) контроля качества знаний
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 9. Формы и методы обучения безопасности жизнедеятельности
- •1. Формы обучения, их особенности и признаки
- •2. Типы, структура и технология уроков
- •Технология урока
- •3. Методы организации и осуществления учебной деятельности
- •4. Виды и характеристика словесных методов обучения применяемых на уроках основы безопасности жизнедеятельности
- •5. Наглядные методы на уроках основы безопасности жизнедеятельности
- •6. Практические методы при обучении безопасности жизнедеятельности
- •7. Внеклассные занятия по основам безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 10. Методика подготовки учителя безопасности жизнедеятельности к проведению занятий
- •1. Требования к личности современного преподавателя
- •2. Ускорение и облегчение процесса усвоения знаний
- •3. Общение в процессе обучения
- •4. Рекомендации по проведению учебных занятий
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 11. Общая система воспитания в процессе обучения безопасности жизнедеятельности
- •1. Теоретические основы воспитания школьников в процессе обучении
- •2. Методические особенности патриотического воспитания учащихся в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 12. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в начальных классах
- •1. Методические подходы к преподаванию вопросов безопасности жизнедеятельности в начальной школе
- •2. Организация и методика проведения уроков по теме «Опасности, подстерегающие дома»
- •3. Организация и методика проведения уроков по теме «Двор и улица – места повышенной опасности»
- •4. Организация и методика проведения уроков по теме «Безопасное поведение в школе»
- •5. Организация и методика проведения уроков по теме «Город (село) как источник опасностей»
- •6. Организация и методика проведения уроков по теме «Природная среда и безопасность»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 13. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах
- •1. Содержание курса «Основ безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах
- •2. Организация и методика проведения уроков по теме «Краткая характеристика факторов окружающей среды»
- •3. Организация и методика проведения уроков по теме «Природа и безопасность человека»
- •4. Организация и методика проведения уроков по теме «Социально-политические конфликты и безопасность личности и общества»
- •5. Организация и методика проведения занятий по теме «Стихийные бедствия и безопасность человека»
- •6. Организация и методика проведения занятий по теме «Образ жизни и индивидуальная безопасность»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 14. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-11 классах
- •1. Содержание курса «Основ безопасности жизнедеятельности»
- •2. Организация и методика проведения занятий по разделу «Экстремальные ситуации и безопасность человека»
- •3. Организация и методика проведения занятий по разделу «Эмоционально-волевая и физическая подготовка к действиям в экстремальных условиях»
- •4. Организация и методика проведения занятий по разделу «Безопасность населения в чрезвычайных ситуациях»
- •5. Организация и методика проведения занятий по разделу «Основы обороны государства и военной службы граждан»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 15. Организация и выполнение курсовой работы
- •1. Значение выполнения курсовой работы
- •2. Характеристика педагогических методов исследования
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 16. Педагогическая практика
- •1. Цели и задачи педагогической практики. Организация педагогической практики
- •2. Функции администрации базового образовательного учреждения и старосты студенческой группы
- •3. Установочная и заключительная конференция
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 17. Передовой педагогический опыт в области преподавания безопасности жизнедеятельности
- •1. Основные признаки, виды и функции передового педагогического опыта и его связи с наукой
- •2. Типы педагогов: педагог-новатор, педагог-мастер, педагог-исследователь
- •3. Изучение передового педагогического опыта Основные концепции и подходы к обучению
- •1. Ассоциативно-рефлекторная теория обучения
- •2. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий
- •3. Теория проблемно-деятельностного обучения
- •4. Теория содержательного обобщения в.В. Давыдова – д.Б. Эльконина (развивающее обучение)
- •5. Концепция программированного обучения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 18. Творческий урок по безопасности жизнедеятельности
- •1. Эвристическое обучение на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •2. Типы творческих уроков
- •3. Разработка творческого урока
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 19. Дистанционное обучение на уроках безопасности жизнедеятельности
- •1. Дидактические основы дистанционного обучения безопасности жизнедеятельности
- •2. Интернет-образование и виртуальное образование
- •3. Использование компьютерных технологий на уроках основы безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 20. Методика организации и проведения 5-дневных учебных сборов на базе воинских частей
- •1. Цели и задачи подготовки юношей к военной службе
- •2. Порядок организации и проведения учебных сборов
- •3. Руководство подготовкой и проведением сборов
- •4. Контроль за организацией обучения граждан начальной военной подготовке
- •5. Рекомендации по критериям оценки результатов учебных сборов
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 21. Методика проведения «Дня защиты детей»
- •1. Цели и задачи проведения «Дня защиты детей»
- •2. Планирование подготовки и проведения «Дня защиты детей»
- •3. Организация проведения «Дня защиты детей»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 22. Методика проведения соревнований «Школа безопасности»
- •1. Цели и задачи соревнований «Школа безопасности»
- •2. Подготовка соревнований
- •3. Этапы и специальные задания соревнований
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 23. Подготовка и выполнение выпускной квалификационной работы
- •1. Сущность выполнения квалификационной работы
- •2. Этапы выполнения выпускной квалификационной работы
- •3. Защита выпускной квалификационной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Содержание
4. Контроль за организацией обучения граждан начальной военной подготовке
Контроль за организацией обучения граждан начальным знаниям в области обороны и их подготовкой по основам военной службы осуществляется Министерством образования Российской Федерации, Генеральным штабом Вооруженных Сил Российской Федерации, штабами военных округов (флота), государственными органами управления образованием субъектов Российской Федерации, военными комиссариатами субъектов Российской Федерации, местными (муниципальными) органами управления образованием, военными комиссариатами районов.
По плану Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации к проверке образовательных учреждений и учебных пунктов по согласованию могут привлекаться представители федеральных органов исполнительной власти, в которых законом предусмотрена военная служба, других заинтересованных федеральных Органов исполнительной власти. Проверки проводятся ежегодно в 3-4 субъектах Российской Федерации.
По планам штабов военных округов (флота) ежегодно проверке образовательных учреждений и учебных пунктов подвергаются 2-3 субъекта Российской Федерации, находящиеся на территории военного округа. К проверке по согласованию могут привлекаться представители органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации.
По плану военного комиссариата субъекта Российской Федерации к проверке образовательных учреждений и учебных пунктов могут привлекаться представители органов исполнительной власти субъекта Российской Федерации и органов местного самоуправления. Проверки производятся ежегодно в 5-6 районах (городах), находящихся на территории субъекта Российской Федерации.
Представители военного комиссариата района (военный комиссар, начальник отделения, специалист, ответственный за подготовку граждан к военной службе) ежемесячно посещают образовательные учреждения с целью оказания им методической и практической помощи в организации образовательного процесса и выполнении программы обучения граждан начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы.
5. Рекомендации по критериям оценки результатов учебных сборов
Общая оценка граждан заносится в классный журнал с пометкой «Учебные сборы», которая учитывается при выставлении итоговой оценки за весь курс обучения в образовательном учреждении.
Гражданам, уклонившимся от учебных сборов, выставляется неудовлетворительная оценка за сборы.
Для граждан, не прошедших учебные сборы по уважительным причинам, в образовательном учреждении организуется теоретическое изучение материалов, предусмотренных учебной программой проведения сборов, и сдача зачетов.
В случае отказа отдельных граждан по религиозным мотивам от участия в проведении стрельб и изучения боевого ручного стрелкового оружия решение об освобождении от прохождения данной темы занятий принимает руководитель образовательного учреждения на основании обоснованного заявления родителей (законных представителей), которое должно быть представлено руководителю образовательного учреждения.
Результаты учебных сборов оцениваются по следующим направлениям:
по тактической подготовке – выбор места для стрельбы, трассировка окопа, передвижение на поле боя перебежками и переползанием;
по огневой подготовке – неполная разборка автомата Калашникова, знание работы частей и механизмов, подготовка к стрельбе, меры безопасности, выполнение начального упражнения стрельбы из АК (3-е упражнение из малокалиберной винтовки), первое упражнение по метанию ручной гранаты;
по строевой подготовке – строевая стойка, повороты на месте и в движении, строевой шаг, воинское приветствие на месте и в движении, построение отделения, взвода;
по радиационной, химической и биологической защите – приемы и способы радиационной, химической и биологической защиты; преодоление участка местности, зараженного радиоактивными (отравляющими) веществами; действия солдата по сигналам оповещения и вспышке ядерного взрыва; выполнение нормативов одевания средств индивидуальной защиты;
по медицинской подготовке – остановка кровотечения, наложение повязки на раны верхних и нижних конечностей;
по физической подготовке – в объеме требований, предъявляемых к новому пополнению воинских частей и кандидатам, поступающим в военно-учебные заведения.
Индивидуальная оценка каждого гражданина складывается из оценок, полученных за выполнение каждого норматива:
«отлично» – не менее 50 % нормативов выполнено на «отлично», остальные - на «хорошо»;
«хорошо» – не менее 50 % нормативов выполнено на «отлично» и «хорошо», остальные - не ниже «удовлетворительно»;
«удовлетворительно» – если не более, чем по одному из нормативов получена оценка «неудовлетворительно»;
«неудовлетворительно» – при наличии 2-х и более неудовлетворительных оценок по нормативам;
Общая оценка за учебные сборы выставляется: «отлично», если оценки, полученные по тактической и огневой подготовке – «отлично», а по строевой – не ниже «хорошо» при примерном или удовлетворительном поведении;
«хорошо», если оценки, полученные по тактической и огневой подготовке – не ниже «хорошо», а по строевой – не ниже «удовлетворительно» при примерном или удовлетворительном поведении;
«удовлетворительно», если не более чем по одному разделу учебной программы получена оценка «неудовлетворительно» при примерном или удовлетворительном поведении;
«неудовлетворительно», если по двум и более разделам учебной программы получены оценки «неудовлетворительно».
