- •Авторы-составители:
- •Рецензент:
- •Предисловие
- •Лекция 1. Предмет и задачи дисциплины «методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности»
- •1. Предмет, цели и задачи дисциплины «Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности»
- •2. Специфика деятельности и обязанности учителя безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 2. Методологические основы образовательного процесса
- •2. Организация образовательного процесса
- •1. Общая характеристика процесса обучения
- •3. Законы и закономерности обучения
- •4. Принципы обучения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 3. Место курса « Основы безопасности жизнедеятельности » в образовании и его состояние
- •1. Значение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в современной школе
- •2. Необходимость развития курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 4. Представление об учебном предмете
- •1. Понятие о Государственных образовательных стандартах
- •2. Базисный учебный план. Ступени школьного образования
- •3. Дидактические нормативы построения учебной программы и отражение в ней содержания образования. Функции программ и нормативы их построения
- •4. Дидактические нормативы построения учебника и учебных пособий. Функции учебника и способы фиксации в нем учебного материала
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 5. Структура и содержание школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •1. Задачи курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •2. Принципы формирования содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •3. Содержание основных разделов курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •4. Межпредметные связи
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 6. Организация процесса обучения
- •1. Педагогическая деятельность преподавателя-организатора обж
- •2. Виды планирования
- •1. Комплексное календарное планирование
- •2. Тематическое планирование
- •3. Поурочное планирование
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 7. Учебно-материальная база образовательных учреждений по «Основам безопасности жизнедеятельности»
- •1. Общие требования к кабинету обж
- •2. Средства оснащения кабинета обж
- •3. Оборудование кабинета «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •Макеты и муляжи
- •Стенды и плакаты
- •Учебные видеофильмы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 8. Контроль результатов учебно-познавательной деятельности учащихся на занятиях по безопасности жизнедеятельности
- •1. Общая характеристика контроля качества знаний в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •2. Функции и виды контроля знаний в педагогическом процессе
- •3. Общая характеристика способов (методов) контроля качества знаний
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 9. Формы и методы обучения безопасности жизнедеятельности
- •1. Формы обучения, их особенности и признаки
- •2. Типы, структура и технология уроков
- •Технология урока
- •3. Методы организации и осуществления учебной деятельности
- •4. Виды и характеристика словесных методов обучения применяемых на уроках основы безопасности жизнедеятельности
- •5. Наглядные методы на уроках основы безопасности жизнедеятельности
- •6. Практические методы при обучении безопасности жизнедеятельности
- •7. Внеклассные занятия по основам безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 10. Методика подготовки учителя безопасности жизнедеятельности к проведению занятий
- •1. Требования к личности современного преподавателя
- •2. Ускорение и облегчение процесса усвоения знаний
- •3. Общение в процессе обучения
- •4. Рекомендации по проведению учебных занятий
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 11. Общая система воспитания в процессе обучения безопасности жизнедеятельности
- •1. Теоретические основы воспитания школьников в процессе обучении
- •2. Методические особенности патриотического воспитания учащихся в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 12. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в начальных классах
- •1. Методические подходы к преподаванию вопросов безопасности жизнедеятельности в начальной школе
- •2. Организация и методика проведения уроков по теме «Опасности, подстерегающие дома»
- •3. Организация и методика проведения уроков по теме «Двор и улица – места повышенной опасности»
- •4. Организация и методика проведения уроков по теме «Безопасное поведение в школе»
- •5. Организация и методика проведения уроков по теме «Город (село) как источник опасностей»
- •6. Организация и методика проведения уроков по теме «Природная среда и безопасность»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 13. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах
- •1. Содержание курса «Основ безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах
- •2. Организация и методика проведения уроков по теме «Краткая характеристика факторов окружающей среды»
- •3. Организация и методика проведения уроков по теме «Природа и безопасность человека»
- •4. Организация и методика проведения уроков по теме «Социально-политические конфликты и безопасность личности и общества»
- •5. Организация и методика проведения занятий по теме «Стихийные бедствия и безопасность человека»
- •6. Организация и методика проведения занятий по теме «Образ жизни и индивидуальная безопасность»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 14. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-11 классах
- •1. Содержание курса «Основ безопасности жизнедеятельности»
- •2. Организация и методика проведения занятий по разделу «Экстремальные ситуации и безопасность человека»
- •3. Организация и методика проведения занятий по разделу «Эмоционально-волевая и физическая подготовка к действиям в экстремальных условиях»
- •4. Организация и методика проведения занятий по разделу «Безопасность населения в чрезвычайных ситуациях»
- •5. Организация и методика проведения занятий по разделу «Основы обороны государства и военной службы граждан»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 15. Организация и выполнение курсовой работы
- •1. Значение выполнения курсовой работы
- •2. Характеристика педагогических методов исследования
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 16. Педагогическая практика
- •1. Цели и задачи педагогической практики. Организация педагогической практики
- •2. Функции администрации базового образовательного учреждения и старосты студенческой группы
- •3. Установочная и заключительная конференция
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 17. Передовой педагогический опыт в области преподавания безопасности жизнедеятельности
- •1. Основные признаки, виды и функции передового педагогического опыта и его связи с наукой
- •2. Типы педагогов: педагог-новатор, педагог-мастер, педагог-исследователь
- •3. Изучение передового педагогического опыта Основные концепции и подходы к обучению
- •1. Ассоциативно-рефлекторная теория обучения
- •2. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий
- •3. Теория проблемно-деятельностного обучения
- •4. Теория содержательного обобщения в.В. Давыдова – д.Б. Эльконина (развивающее обучение)
- •5. Концепция программированного обучения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 18. Творческий урок по безопасности жизнедеятельности
- •1. Эвристическое обучение на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •2. Типы творческих уроков
- •3. Разработка творческого урока
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 19. Дистанционное обучение на уроках безопасности жизнедеятельности
- •1. Дидактические основы дистанционного обучения безопасности жизнедеятельности
- •2. Интернет-образование и виртуальное образование
- •3. Использование компьютерных технологий на уроках основы безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 20. Методика организации и проведения 5-дневных учебных сборов на базе воинских частей
- •1. Цели и задачи подготовки юношей к военной службе
- •2. Порядок организации и проведения учебных сборов
- •3. Руководство подготовкой и проведением сборов
- •4. Контроль за организацией обучения граждан начальной военной подготовке
- •5. Рекомендации по критериям оценки результатов учебных сборов
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 21. Методика проведения «Дня защиты детей»
- •1. Цели и задачи проведения «Дня защиты детей»
- •2. Планирование подготовки и проведения «Дня защиты детей»
- •3. Организация проведения «Дня защиты детей»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 22. Методика проведения соревнований «Школа безопасности»
- •1. Цели и задачи соревнований «Школа безопасности»
- •2. Подготовка соревнований
- •3. Этапы и специальные задания соревнований
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 23. Подготовка и выполнение выпускной квалификационной работы
- •1. Сущность выполнения квалификационной работы
- •2. Этапы выполнения выпускной квалификационной работы
- •3. Защита выпускной квалификационной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Содержание
2. Этапы выполнения выпускной квалификационной работы
Тема ВКР разрабатывается и утверждается на кафедре. Она должна соответствовать основным проблемам, рассматриваемым в базовых курсах «Чрезвычайные ситуации природного характера», «Чрезвычайные ситуации техногенного характера», «Чрезвычайные ситуации социального характера», «Техника безопасности на производстве», «Опасные ситуации в населенных пунктах», а также вопросов касающихся методики преподавания «Основ безопасности жизнедеятельности» в образовательных учреждениях.
Выполняемые на кафедре ВКР должны охватывать основное направление кафедры «Социально-психологическая и биологическая адаптация, как фактор обеспечения безопасности жизнедеятельности».
Студент имеет право ознакомиться с предложенной тематикой и самостоятельно выбрать тему ВКР с учетом интереса к учебному предмету.
ВКР может быть выполнена студентом на основе изучения проблемы, которую он разрабатывал, участвуя в работе спецкурса, занимаясь в кружке или проблемной группе. Ранее выполненная курсовая работа вплотную подводит студента к выполнению дипломной работы. По сути, в дипломной работе отражается итог 5-летней учебы студента, его научно-педагогической и специальной подготовки.
Решение по определению темы и научного руководства конкретной ВКР оформляется распоряжением деканата факультета по представлению кафедры. Окончательно тема дипломной работы и назначение научного руководителя утверждаются приказом ректора университета.
Этапы выполнения работы:
Выбор и утверждение темы.
Составление рабочего плана ВКР.
Литературный поиск, на основе которого формируется представление об уровне разработанности избранной научной проблемы.
Овладение методами и методиками исследования, адекватными цели и задачам исследования.
Проведение экспериментальной части в соответствии с целью и задачами исследования.
Анализ и обработка результатов исследования.
Систематизация материала и распределение его по главам в соответствии с планом ВКР.
Написание глав ВКР, оформление табличного и графического материала.
Техническое оформление рукописи.
Своевременное предоставление ВКР к рецензированию.
Подготовка ВКР к защите.
Проведение обязательной предзащиты ВКР на заседании научно-методического семинара кафедры, секционном заседании итоговой научно-практической конференции СГУ.
Защита ВКР.
3. Защита выпускной квалификационной работы
Завершенная ВКР подписывается студентом на последнем листе и представляется научному руководителю, который дает на нее подробный письменный отзыв, подписывает и представляет работу на кафедру не позднее, чем за месяц до защиты.
На заседании кафедры решается вопрос о допуске ВКР к защите. При положительном решении заведующий кафедрой подписывает работу на титульном листе.
ВКР, допущенная к защите, направляется деканатом факультета на внешнее (вне СГУ) или внутреннее (другие кафедры университета) рецензирование.
Рецензентами могут быть высококвалифицированные специалисты, как по проблеме ВКР, так и в соответствующей отрасли. При этом предпочтение отдается специалистам тех учреждений, где студент проходил педагогическую и учебную практики.
Готовясь к защите работы, студент составляет тезисы выступления, оформляет наглядные пособия, продумывает ответы на замечания рецензента.
Защита ВКР проводится на заседании ГАК. На выступление студенту отводится 10-15 минут.
В своем выступлении студент должен отразить:
актуальность темы;
теоретические, методологические и методические положения, на которых базируется ВКР;
результаты проведенного теоретического и практического анализа изучаемой проблемы;
основные выводы и конкретные предложения и рекомендации.
Выступление по возможности не должно включать теоретические положения, заимствованные из литературных или нормативных документов, ибо они не являются предметом защиты. Особое внимание необходимо сосредоточить на собственных идеях, результатах исследования, разработках и выводах.
В процессе выступления необходимо корректно использовать наглядные пособия. Они необходимы для усиления доказательности выводов и предложений студента, облегчить его выступление. Следует помнить: наглядные пособия при защите необходимы студенту, а не членам экзаменационной комиссии.
После выступления студента, оглашения отзыва руководителя, а также внешней рецензии дипломник отвечает на заданные ему вопросы и замечания научного руководителя, рецензента, председателя и членов ГАК, а также присутствующих на защите.
По окончании публичной защиты всех выпускников Государственная аттестационная комиссия на закрытом заседании обсуждает качество ВКР и уровень их защиты, оценивает их и с учетом сдачи государственного экзамена принимает решение о присвоении студенту-выпускнику соответствующей квалификации.
Студент, не защитивший ВКР, допускается к повторной ее защите не ранее чем через год. Для студентов, не защитивших ВКР в установленные сроки по уважительной причине, подтвержденной соответствующими документами, председателем ГАК может быть назначена специальная дополнительная защита.
Защищенные ВКР сдаются на кафедру безопасности жизнедеятельности для регистрации и последующего хранения в архиве.
