4. Форми організації навчальної роботи на уроках праці в початковій школі

Основною формою організації навчального процесу є урок. Досвід показав, що при урочній формі навчання на уроках праці можна забезпечити всі основні форми проведення занять: фронтальну, ланкову та індивідуальну.

Фронтальна форма проведення уроку найкраще забезпечує формування в учнів знань і умінь з технології обробки різних матеріалів і загальної культури праці. Її особливістю є те, що всі учні одночасно виконують одну і ту ж роботу. Увага вчителя при цьому не розсіюється, йому легше організувати клас до роботи і тримати його під неослабною увагою протягом усього уроку.

На початку уроку вчитель ставить перед класом конкретне завдання, демонструє прийоми його виконання, а потім контролює дії як окремих учнів, так і класу в цілому.

Фронтальну форму особливо доцільно застосовувати при виготовленні простих виробів, які учні можуть виготовляти за один урок, що має для них велике значення.

Ланкова форма проведення занять застосовується за таких умов:

- коли фронтальна неможлива або недоцільна;

- при виготовленні складних трудоміських виробів (виготовлення моделей з технічного конструктора);

- при обмеженій кількості обладнання і матеріалів.

Число ланок залежить від навчальної мети і матеріального забезпечення уроку. При комплектуванні ланок слід враховувати побажання учнів, що позитивно впливає на трудову дисципліну. Спочатку учитель розподіляє обов’язки в ланці, а згодом учні роблять це самостійно. Ланкова форма занять сприяє вихованню в учнів таких якостей, як уміння працювати в колективі і почуття відповідальності за доручену справу, прагнення виконати роботу якісно. Проте ця форма занять потребує від учителя більшого напруження і вправності, ніж при фронтальній формі роботи.

Наприклад, під час виготовлення колективної сюжетної аплікації в ланці з 5 учнів один виготовляє птахів, другий і третій-тварин, четвертий-рослинність, п’ятий-будівлі. Кожен член ланки виконує частину спільного завдання, від його виконання залежить загальний результат роботи всієї групи.

Сьогодні актуальним є застосування ланкової форми проведення занять при створенні колективних проектів, наприклад, з тем «Фабрика іграшок», «Сувеніри з різних матеріалів», «Макетування фортеці», «Створення композиції “Ваза з квітами”» (1 ланка працює в техніці аплікації, 2- мозаїчного торцювання, 3- витинанки, 4- квілінгу)…

Особливістю ланкової форми організації навчально-трудової діяльності учнів початкових класів є можливість дітей вчитися не лише з підручників та в учителів, а й один у одного. Під час ланкової роботи активізується діяльність усіх без винятку її виконавців. Спільні дії справляють позитивний вплив не лише на обсяг, а й на якість роботи. Створюється доброзичлива атмосфера спілкування, де кожен учень почувається комфортно серед друзів. Все це полегшує навчання кожному учню і сильному, і слабкому.

При індивідуальній формі проведення занять кожен учень виконує окреме завдання, підпорядковане єдиній навчально-виховній меті. Наприклад, на уроці з теми «Сувенір», учні можуть виготовляти різні сувеніри, з різних матеріалів за власним вибором. На таких заняттях вчитель не проводить загальний інструктаж або використовує частковий інструктаж щодо виготовлення виробу. Таку форму занять можна застосовувати при перевірці засвоєння учнями вмінь і навичок, найчастіше це в кінці півріччя, розділу та навчального року. У всіх інших випадках її застосовувати недоцільно, тому що дуже важко керувати роботою учнів.

Питання до комплексного кваліфікаційного іспиту

«Педагогіка з окремими методиками»

з дисципліни «Музичне виховання з методикою навчання»

1. Особливості уроку з музики в початкових класах. Види музичної діяльності та їх взаємозв’язок.

2. Позаурочна робота з молодшими вихованцями в сучасній школі.

Відповіді на питання до комплексного кваліфікаційного іспиту

«Педагогіка з окремими методиками»

з дисципліни «Музичне виховання з методикою навчання»