§ 2. Прохождение программы

I квартал

Вначале воспитатель должен восстановить умения и навыки, полученные детьми в предшествующих группах и частично утерянные за летние месяца. Кроме того, необходимо учитывать, что новые дети, пришедшие из семьи, этих навыков не имеют и будут приобретать их впервые.

В целях повторения дается изображение различных предметов круглой формы, по преимуществу состоящих из одной крупной части и небольшого количества деталей.

Закрепляются и совершенствуются движения, производимые детьми при рисовании круга карандашом и кистью. Отрабатывается техника владения карандашом и кистью без излишнего мышечного напряжения; формируется слитное, плавное, неторопливое движение.

Можно повторять изображение предметов, состоящих из прямых линий (лесенка, забор, елка и др.).

Закрепляя умение рисовать прямоугольные предметы, необходимо показать и объяснить детям правильный способ рисования вертикальных и горизонтальных линий: при рисовании вертикальных линий рука с карандашом ставится и движется сбоку линии; при рисовании горизонтальных линий рука с карандашом движется внизу от проводимой линии – так видно, куда ведешь линию, поэтому нарисуешь ее прямо. Дети понимают это простое объяснение, запоминают правило и постепенно начинают руководствоваться им при проведении линий.

После рисования линий в разных направлениях (вертикальных, горизонтальных), их повторения можно дать детям изображение прямоугольных предметов. Рисованию предшествует наклеивание этих форм в аппликации, например флажка. Уточняется знание формы квадрата.

Необходимо научить детей 4 лет передавать цвет как признак предмета на основе натуры. В других случаях дети могут выбирать цвет по своему желанию, особенно в сюжетном рисовании, декоративном, по замыслу. Нужно уточнить и проверить знание детьми шести цветов в соответствии с программой второй младшей группы.

Для изображения воспитатель предлагает детям 4 лет предметы, состоящие из нескольких частей одинаковой формы, как например кукла-неваляшка из нескольких шаров. Сперва дается лепка предмета, закрепляется представление о положении его частей: одна сверху другой, затем – наклеивание предмета аналогичного строения и закрепление знания пространственного отношения частей. После этого дети рисуют предмет.

В разных видах изобразительной деятельности желательно передавать не один и тот же предмет, а разные, но сходные по строению и простые по форме: игрушки, вещи из окружающей детей жизни. Хорошо, чтобы предмет пробуждал у детей интерес, был нов для них или вызывал их симпатии.

Воспитатель должен знать, какие образы наиболее любимы детьми. Например, герой мультфильмов Чебурашка, медвежонок Винни-Пух, поросенок Пятачок, мальчик-луковка Чиполлино. Художественные впечатления от просмотра мультфильмов, рассматривания иллюстраций в книгах помогут разнообразить содержание детских работ и решение многих программных задач.

Таким образом, за I квартал дети не получают новых знаний и умений, но уточняют ранее полученные, усваивают их более сознательно, начинают владеть ими более свободно.

Особое внимание надо обращать на те технические навыки, которыми дети начали овладевать во второй младшей группе. Труднее всего детям дается навык правильного владения карандашом и кистью. При рисовании круглых форм следует вырабатывать свободу движения без излишнего нажима на карандаш и тем более на кисть. Надо добиваться движения неотрывного, плавного, предлагая по нескольку раз повторить рисунок круга, показывая, как следует действовать рукой, и поясняя свои действия. Можно предложить равномерно покрыть лист бумаги колечками, как бы рисуя ткань для платья или рубашки. Для выполнения этой работы хорошо подобрать листы бумаги разных цветов и дать каждому (или по столам) карандаши или краску подходящего к фону цвета. Получатся разнообразные и красивые цветосочетания, что и надо отметить в конце занятия, когда дети завершат работу.

Детям даются новые знания и умения, опирающиеся на полученные ранее. Они знакомятся с предметами овальной формы, учатся выделять и называть форму как округлую и удлиненную – овальную. Путем вопросов дети подводятся к определению различия между кругом и овалом.

При рисовании предметов круглой и овальной формы дети должны усвоить различие в характере движения. Для этого (на доске, на мольберте) воспитатель несколько раз подряд рисует круги и овалы и поясняет различие в их изображении. При рисовании круглой формы движение производится, равномерно закругляясь; рисование предметов овальной формы требует с двух сторон более закругленного движения, а с двух других более выпрямленного. Вначале овал следует рисовать значительно более удлиненным, чем яйцо, назвать эту форму, например, огурчиком, предложить нарисовать помидоры и огурцы. Затем удлиненная форма дается более близкой к кругу. Например, нарисовать красками апельсин и лимон. При этом дети знакомятся и с оранжевым цветом. Апельсин надо выбрать близкий по форме к шару, а лимон удлиненной формы.

Различение овальной и круглой формы открывает перед детьми возможность чаще и увереннее изображать живые существа, у которых форма головы, туловища напоминает круг, овал: воробьи, утята, смешная матрешка, игрушечный мишка и др.