II квартал

Закрепив у детей представление о круге и овале, нужно вернуться к рисованию прямых линий и форм прямолинейного контура, уточнить знание детьми треугольника. Надо обратить внимание на то, что боковые стороны треугольника образуются наклонными линиями. В конце декабря можно предложить нарисовать на нитке разноцветные треугольные флажки для украшения новогодней елки, при этом надо подчеркнуть, что флажки висят кончиками вниз. В процессе закрашивания воспитатель показывает детям прием ритмичного движения рукой с карандашом. Можно рекомендовать детям чередование двух цветов, предоставляя им самостоятельно делать выбор.

Если на занятии аппликацией воспитатель дает детям задание наклеить у клоуна треугольную шапочку – колпачок, он отмечает, что в отличие от флажка треугольник у шапочки повернут кончиком вверх.

Детям 4 лет рисовать прямые линии еще трудно, поэтому не надо требовать изображения крупных предметов прямоугольной формы. Для рисования карандашом можно дать небольшие листы бумаги примерно в половину альбомного и предложить детям изобразить несколько домиков, кирпичиков, тележек, вагончиков и т.д.

В проведении наклонных линий дети упражняются, изображая предметы треугольной формы. Представление о них можно закрепить, обратив внимание во время прогулки на наклон горки, с которой дети катаются на санках, или устроив горку для кукол в групповой комнате.

Во второй младшей группе дети уже рисовали елку. Перед новогодним праздником они вновь охотно ее рисуют, но к детям средней группы предъявляются более высокие требования. Показывая картинку или искусственную елку, воспитатель обращает внимание на наклон веток и увеличение их длины книзу. Затем предлагает всем нарисовать несколько елок, растущих в ряд («как в лесу», «как на полянке»). Для этой цели лучше давать краски. Широкие полосы краской сразу передают ветки, покрытые хвоей. Елки на рисунках детей получаются одни выше, другие ниже. Воспитатель обращает внимание на это. объясняет, что молодые елочки – низкие, а старые – высокие. Так как дети получают для рисования листы одинаковой величины, то из готовых работ желательно склеить фриз (полосу) и украсить им групповую комнату. Можно предложить детям белыми точками нарисовать падающий снег, что придает выразительность рисунку. Коллективная работа доставляет детям особую радость своими размерами и тем, что ею украшена комната. Вместе с тем каждый охотно находит свою работу среди других. Оценка дается воспитателем коллективной работе как единому произведению. В общую полосу не включаются только те рисунки, в которых изображение совсем неотчетливо. Но если это рисунок ребенка, недавно пришедшего в группу, то следует с ним отдельно выполнить второй, чтобы можно было поместить его среди других. Следует иметь в виду не только учебное, но в первую очередь и воспитательное значение такой коллективной работы.

В январе дети полны впечатлениями от только что прошедших праздников. Изобразительная деятельность дает богатые возможности для отражения этих впечатлений. Те умения, которыми дети уже обладают, позволяют нарисовать украшенную елку. Дети с интересом изобразят также смешного снеговика возле елки или нарисуют зайчат, которые весело скачут на лесной полянке. А как увлекательно нарисовать Деда-Мороза в длинной шубе и те подарки, которые каждый хочет получить от него на Новый год!

Итак, во II квартале на занятиях рисованием дети получают новое знание по различению круглой и овальной, треугольной форм, усваивают умение рисовать предметы данной формы. Это, в свою очередь, позволяет развить у детей более разнообразные и дифференцированные движения рук, помочь им овладеть новыми техническими навыками. Коллективными усилиями дети создают крупные и красивые произведения. Развиваются их эстетическое восприятие и вкус.