Вопросы

1. Каково значение конструктивной деятельности для всестороннего развития ребенка-дошкольника?

2. Какие материалы и как используются в детском саду? Каковы требования к их хранению?

3. Каковы задачи обучения детей конструированию в первой младшей группе и как они усложняются при обучении детей второй младшей группы?

4. Каковы основные приемы обучения конструированию детей младшего дошкольного возраста?

5. Какие виды конструирования используются в работе с детьми средней группы и какие основные задачи решаются в каждом из них?

6. Какие методы и приемы являются наиболее характерными в обучении детей средней группы конструированию из строительного материала, из бумаги и других материалов?

7. Что нового появляется в содержании обучения детей старшей группы конструированию из строительного материала, из бумаги, из природного материала? Какова примерная тематика детских построек и поделок?

8. Каковы задачи обучения конструированию детей подготовительной к школе группы?

9. Какие основные методы и приемы обучения конструированию использует воспитатель в работе с детьми старшего дошкольного возраста? Чем они отличаются от методов и приемов, используемых в предыдущих возрастных группах?

10. Какие из этих приемов используются с целью формирования у старших дошкольников обобщенных способов действия, обобщенных представлений, а какие – с целью формирования умения создавать собственные конструктивные замыслы?

Рекомендации к проведению практических занятий в училище

Для успешного осуществления обучения детей конструированию воспитатель прежде всего сам должен иметь необходимые знания, умения и навыки: должен быть хорошо знаком со всеми строительными наборами, конструкторами, используемыми в работе с детьми, знать название всех деталей и их конструктивные свойства, владеть техническими конструктивными умениями (делать перекрытия, замыкать пространство и т.п., делать выкройку, чертеж, складывать бумагу в разных направлениях и т.п., соединять отдельные детали поделок различными способами – при помощи пластилина, клея и т.п.), уметь анализировать образец, предмет и т.д.

Наряду с этим воспитателю необходимо владеть и всеми приемами обучения: уметь коротко и ясно объяснить задание, правильно показать процесс сооружения постройки, изготовления игрушки, поделки – так, чтобы видели все дети, и т.д. Например, объяснение и показ постройки дома воспитатель должен начинать с сооружения задней (по отношению к детям) стенки, а заканчивать – передней стенкой. В противном случае готовая передняя стенка помешает детям видеть процесс возведения других стенок. При показе процесса изготовления бумажной поделки по чертежу воспитатель должен использовать чертеж больших размеров, чем у детей, и т.д.

Всеми этими знаниями, умениями и навыками учащиеся овладевают на практических занятиях.

Практическое занятие (1) по программе первой и второй младших групп и средней группы

1. Демонстрация наборов строительных материалов, используемых в работе с детьми в первой, второй младшей и средней группах. Точно называть все детали строительного материала (кубик, кирпичик, призма, пластина и т.д.).

2. Конструирование учащимися построек по программе второй младшей и средней групп с целью овладения необходимыми конструктивными умениями; с целью овладения анализом построек, основанном на их обследовании. Предложить учащимся самостоятельно варьировать некоторые из освоенных ими построек с учетом требований программы для этих групп.