§ 3. Методы и приемы обучения
Обучение в первой младшей группе имеет свои особенности. Так, в начале года, когда дети еще не привыкли к занятиям, их объединяют маленькими группами (по 5–6 человек). Воспитатель садится рядом с детьми и медленно, размеренно показывает и объясняет необходимые действия с глиной. Если окажутся дети, которые не хотят заниматься с глиной, следует дать ее потрогать, помять, показать, как отрывать маленькие кусочки и снова соединять их в общий ком.
Первые занятия по лепке проводятся в течение 5–8 мин с каждой подгруппой. После того как дети ознакомились с материалом (с глиной), научились им пользоваться, можно приступить к фронтальным занятиям со всей группой. На данном этапе применяется информационно-рецептивный метод. Дети вызываются на подражание, на повторение формообразующих движений. Большое значение при обучении малышей имеет не только показ, но и объяснение, поэтому воспитатель поясняет каждое свое действие: «Положу кусок глины на ладонь и покрою другой ладонью, а потом покатаю его между ладонями – вперед и назад – получится столбик». И еще раз повторяет: «Когда раскатываешь глину между ладонями вперед и назад, получается столбик».
Подобными пояснениями надо сопровождать каждое занятие, чтобы дети активнее воспринимали определенную последовательность при изображении и в дальнейшем могли самостоятельно использовать приобретенные умения. Часть занятий можно проводить в виде демонстрации воспитателем процесса изображения знакомых детям предметов. Маленьким детям интересно наблюдать, как из куска глины в руках воспитателя получается цыпленок или птичка, погремушка, зайчик, куколка. Детям нравится узнавать эти предметы; они называют их, определяют знакомую форму частей, выражая жестами и смехом свое удовольствие. Конечно, многие из вышеперечисленных предметов дети лепить еще не могут, но посмотреть, как они быстро получаются в умелых руках воспитателя, очень полезно.
Длительность таких занятий должна быть не более 10–12 мин. Воспитатель сидит за столом, перед ним доска, на которой лежит хорошо подготовленная глина, а дети располагаются на стульях, поставленных полукругом, и наблюдают его работу. Воспитатель лепит не более 2–3 предметов, чтобы детям не надоело наблюдать его работу и осталось желание посмотреть изображение еще какого-либо предмета. Как правило, такое занятие проводится со всей группой и заканчивается чтением потешки или пением песенки.
Необходимым условием при обучении детей данного возраста является введение игровых приемов и обыгрывание тех предметов, которые будут лепить дети. Так, перед лепкой мяча ребятам предлагают поиграть с маленькими мячами, покатать их между ладонями. Делается это для того, чтобы ребята лучше поняли характер формы шара, а вместе с этим и действие, которое нужно будет произнести во время лепки. Подобные игры и упражнения можно проводить не только перед занятием со всеми детьми, но и во время занятия, с теми, у кого не получается нужное действие.
Интерес к лепке вызывается у детей и тем, что с вылепленными предметами можно действовать, играть. Например мячик, который вылепят дети, можно катать по дорожке и наклонной доске; несколько столбиков, сделанных детьми и поставленных около домика из картона, образуют подобие забора (рис. 1). Вместо дома около забора можно поставить какие-либо другие мелкие игрушки из пластмассы или из дерева: петуха, кур, зайца, котику, собаку.
Рис. 1 Забор возле домика.
Занятия по лепке в первой младшей группе носят предметный характер, т.е. дети лепят отдельные фигурки, не связанные сюжетом, и, пока дети не освоят способов лепки, задание дает воспитатель. По мере приобретения навыков работы с глиной дети могут лепить и по собственному замыслу, но эти занятия сложны для малышей, и подводить к лепке по собственному замыслу надо постепенно, активизируя мыслительные процессы во время лепки отдельных фигурок. Достигается это путем вопросов, которые задает воспитатель. Например: «Дети, что получится, если к шарику прикрепить столбик». Или: «Что выйдет, если согнуть глиняную палочку?» Если дети затрудняются с ответом, воспитатель подсказывает результат и демонстрирует предметы или вылепленные заранее фигурки: погремушку, баранку, башенку из колец.
Направить малышей на более осознанное и самостоятельное использование способов лепки можно и следующим образом: «Дети, у меня есть шарик и столбик, – говорит воспитатель. – Что нужно сделать, чтобы получилась погремушка?» (Рис. 2.) В другом случае каждому ребенку дается два шарика (один – большой, другой – маленький), диск и два столбика, одновременно ставится задание: «Возьми, что хочешь, и составь какую-нибудь игрушку». Пока дети думают и пробуют соединить части, воспитатель вопросами и советами направляет их на правильное решение, постепенно развивая детскую самостоятельность и мышление.
Рис. 2. Погремушка из глины.
Таким образом, благодаря разнообразным методам и приемам обучения дети приобретают уверенность в использовании способов работы и могут перейти к лепке по собственному замыслу. Важным моментом в проведении занятия является оценка деятельности детей. Надо рассказать детям, как они работали во время занятий и как выполняли правила лепки. В целом занятию дается положительная оценка (надо похвалить всех детей), которая должна вызвать хорошее, радостное настроение от самого процесса и результатов работы и поддержать у детей желание лепить в другой раз.
Все работы детей надо поместить на стенд и некоторое время сохранить, чтобы иметь возможность возвращаться к их анализу (Практика свидетельствует, что вылепленные фигурки удобно сохранять на специальной доске, разбитой на квадраты, с указанием фамилии и имени ребенка.).
Большое значение в процессе обучения имеет правильно подготовленный материал и оборудование: хорошо подготовленная глина (один шарик диаметром 5 см для каждого ребенка) и плотно лежащие на столе толстые доски (толщина 1 см) или кафельные плитки (15x15 см). Легковесные подкладки в виде кусков клеенки, картона, бумаги использовать на занятиях по лепке не рекомендуется, так как у детей появляется желание поиграть с этими предметами: они завертывают глину в клеенки и т.д., отвлекаясь от основной цели занятия.
Занятия по лепке в первой младшей группе проводятся 1 раз в неделю, но вначале для более успешного закрепления новых способов лепки их можно проводить более концентрированно – 2 раза в неделю.