III. Итог урока.

− О чем заставил вас задуматься рассказ В. Драгунского «Он живой и светится»?

– С кем из героев рассказа вы бы хотели дружить? Почему?

Урок 26 русская народная сказка «лиса и журавль», н. Сладков «лиса и мышь»

Цели: учить анализировать и оценивать прочитанное; совершенствовать технику чтения; развивать речь, пополнять словарный запас; прививать любовь к устному народному творчеству.

Ход урока

I. Организационный момент.

О чём-то скрипит половица,

И спицам опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки…

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка.

II. Объявление темы урока.

Игра «Чей это голос?».

– Узнайте героев сказок о животных по их голосам:

• тоненький, тихий, дрожащий, плачущий (заяц);

• низкий, говорит медленно, врастяжку (медведь);

• хриплый, грубый, «толстый» (волк);

• звонкий, четкий (петух);

• вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий (лиса).

– Смотрите, появилась лиса. Она хочет рассказать сказку.

На доске: рисунок с изображением лисы-сказочницы.

– Здравствуйте, дорогие ребятушки! Люблю я сказки о себе рассказывать. Послушайте слова и догадайтесь, о какой сказке идет речь: лиса, журавль, в гости, угощу, тарелка, кувшин, несолоно хлебавши, дружба кончилась.

III. Изучение нового материала.

– Заглянем в волшебный мир сказки.

1. Пантомима сказки.

заранее подготовленные учащиеся изображают сценки, как лиса и журавль приходят друг к другу в гости.

– Какую сказку вам показали ребята? («Лиса и журавль».)

2. Чтение учителем русской народной сказки «Лиса и журавль».

3. Беседа по содержанию сказки.

− Почему лиса и журавль перестали ходить друг к другу в гости?

− Вам понравилось, как вела себя лиса? Почему?

– Как вы думаете, правильно ли поступил журавль? Почему?

– Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?

− А может, пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится есть из тарелки, а лиса – из кувшина?

Вывод: если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, а нужно принимать его таким, какой он есть.

4. Словарная работа.

– Объясните значения слов:

Куманёк (кум) – крёстный отец по отношению к родителям крестника.

Сама стряпала – сама приготовила пищу.

Потчевать – угощать.

Несолоно хлебавши – обманулась в ожидании.

– Можно ли догадаться об их смысле по содержанию сказки? Попытайтесь объяснить.

5. Повторное чтение сказки.

– Что делает эту сказку сказкой?

6. Подбор заголовка с использованием малых фольклорных форм.

− Объясните смысл пословиц.

– Как вы думаете, какая пословица может быть названием сказки?

7. Работа по карточкам.

Карточка 1.

 Соедините черты характера со сказочным героем из сказки «Лиса и журавль»:

добрая	ЛИСА	грубая
находчивая		умная
хитрая		льстивая
коварная		жадная
глупая		злая

Карточка 2.

 Соедините черты характера со сказочным героем из сказки «Лиса и журавль»:

умный	ЖУРАВЛЬ	находчивый
простак		добрый
хитрый		доверчивый
жадный		злой

Карточка 3.

 Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Найдите соответствующий отрывок к сказке «Лиса и журавль». Прочитайте выразительно.

Проверка работы.

8. Чтение произведения Н. Сладкова «Лиса и мышь». Работа в парах.

− Прочитайте название следующего произведения, рассмотрите иллюстрацию. Кто герои произведения?

− Договоритесь, чьи слова вы будете читать. Прочитайте диалог по ролям.

9. Работа по вопросу в учебнике.

На доске: «Ни __________________ не боюсь!»

− Чьи слова записаны на доске? Прочитайте ответ мышки, добавляя пропущенное слово. Каким словом можно заменить пропущенное: ни крошечки, ни капельки, нисколечко? (Совсем, совершенно… не боюсь!)

IV. Итог урока.

− Какие произведения мы сегодня прочитали на уроке?

– Что полезного вы узнали из сказки «Лиса и журавль»?