III. Итог урока.

− Как вы думаете, почему трудно быть всегда добрым?

– Кто преподнес сегодня вам урок доброты?

ПОПРОБУЙ ВОЛШЕБНИКОМ СТАТЬ

Стать добрым волшебником −

Ну-ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить

Желанье другого –

Одно удовольствие,

Честное слово!

На клумбе − цветок.

Его листья повисли.

Грустит он... О чём?

Угадал его мысли?

Он хочет напиться.

Эй, дождик, полей!..

И дождик струится

Из лейки твоей.

А что же сестрёнка

Скучает в сторонке?

Волшебное что-нибудь

Сделай сестрёнке!..

И ты обернулся

Ретивым конём −

Галопом сестрёнка

Помчалась на нём!

Хоть мама

Ещё не вернулась с работы,

Нетрудно узнать

Её думы-заботы:

«Вернусь,

Хорошо бы пошить, почитать...

Да надо с уборкой

Возиться опять».

И ты совершаешь

Весёлое чудо −

Ковёр засверкал,

Просияла посуда!

И ахнула мама,

Вернувшись домой:

− Да это как в сказке...

Волшебник ты мой.

С. Погореловский

Урок 8 г. Остер «середина сосиски». Я. Аким «жадина»

Цели: познакомить с произведениями Г. Остера «Середина сосиски» и Я. Акима «Жадина»; развивать навыки выразительного чтения; учить высказывать свое мнение о прочитанном.

Ход урока

I. Организационный момент.

Девочки и мальчики!

А также их учитель!

Попасть в страну Мультфильмию,

Случайно, не хотите ли?

Звучит мелодия из мультфильма «Котенок по имени Гав».

II. Объявление темы урока.

− Котёнок и щенок – эти слова ни о чем вам не говорят? Где мы их уже встречали? (Котенок по имени Гав и щенок из рассказов Григория Остера.)

− Что вы помните о них? Охарактеризуйте котенка, щенка.

− Вам интересно, что с ними случилось дальше? Новая история называется «Середина сосиски».

III. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику до чтения текста.

− Посмотрите на иллюстрацию. Кого изобразил художник?

– Как вы думаете, что произошло с героями рассказа?

2. Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками.

− Почему автор так назвал свой рассказ?

– Что случилось с героями?

– Как бы вы разделили сосиску?

− Только тот, кто готов поделиться самым вкусным обедом или игрушкой, достоин называться словом «друг». Если рядом с тобой есть такой человек, тебе повезло!

3. Повторное чтение текста.

− Вам грустно, что больше ничего не осталось? Ни от сосиски, ни от рассказа. Тогда прочитаем еще раз!

− Скажите, этот рассказ больше похож на правду или вымысел? Почему?

4. Чтение по ролям.

− Прочитайте рассказ. Отметьте слова котенка и щенка. Слова автора возьмите в скобки. Их буду читать я.

− Помним о том, что котенок и щенок имеют разные характеры. Их роли читать нужно по-разному.

5. Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина».

Хорошо читающие дети читают стихотворение Я. Акима:

ЖАДИНА

Кто держит

Конфету свою

в кулаке,

Чтоб съесть её

Тайно от всех

В уголке;

Кто, выйдя во двор,

Никому из соседей

Не даст

Прокатиться

На ве-ло-си-педе;

Кто мелом,

Резнкой −

Любою бездлицей

В классе

Ни с кем

Ни за что

Не поделится, –

Имя тому

Подходящее дадено,

Даже не имя,

А прозвище –

Жадина!

(Далее чтение текста по учебнику.)

Жадину

Я ни о чём не прошу.

В гости я

Жадину

Не приглашу.

Не выйдет из жадины

Друга хорошего,

Даже приятелем

Не назовёшь его…

− Кто такой жадина?

– Почему с жадными никто не хочет дружить?

– Приведите примеры добрых и жадных героев из сказок и мультфильмов.

− Хотите узнать, как заканчивает стихотворение Я. Аким?

Учитель читает окончание стихотворения:

Поэтому −

Честно, ребята, скажу –

С жадными

я никогда

Не дружу!