8. Работа по учебнику. Игра «Продолжи цепочку слов».

– Что изображено первым? (Карандаш.)

– На какой звук обратим внимание в слове? Посмотрите на схемы. (Последний звук ш.)

– Что изображено вторым? (Шкаф.)

– Назовите первый звук в этом слове. (Звук ш.)

– Слово «шкаф» начинается с последнего звука в предыдущем слове.

– Назовите последний звук в слове «шкаф». (Звук ф.)

– С какого звука начинается слово «флаг»? (Звук ф.)

– Каким звуком заканчивается? (Звук к.)

– С какого звука должно начинаться следующее слово? (Со звука к) И т. д.

Вариант 1: кот – топор – ракета – автобус – сом – мак – крокодил – лук – ключ – чайник – куст.

Вариант 2: крокодил – лук – кот – топор – ракета – ананас – сук – ключ – чайник– куст.

Вариант 3: ключ – чайник – крокодил – лук – куст – топор – ракета – ананас – сук– кот.

III. Итог урока.

– Вот и закончился наш поход в лес. Заканчивается и урок. О какой букве сегодня говорили?

– Какие звуки обозначает буква е в начале слова? (Звуки й’ и э.)

– Что во время урока вам показалось самым интересным?

Урок 20 знакомство с буквой ы

Цели: познакомить с буквой ы; учить выполнять звуковой анализ слов, наблюдать за позиционной сменой гласных и согласных звуков (твердые – мягкие); развивать фонематический слух, память, внимание, речь.

Ход урока

I. Организационный момент. Постановка целей урока.

– Как пыхтит тесто? (Пых-пых.)

Учитель читает стихотворение В. Татаринова.

На самом темном чердаке живет косматый Пых.

На чердаке, на сквозняке, среди забытых книг.

Он летней ночью в тишине картинки смотрит при луне.

Глазенки у него горят, как угольки в кострах,

На воробьев и на мышат он нагоняет страх.

Он прибыл к нам из дальних мест,

Он дождик пьет и ветер ест.

Он не боится высоты, не птица он, не зверь...

– Пых познакомит вас с новой буквой и звуком, который она обозначает. Кроме того, у него для вас много интересных заданий.

– Найдите и раскрасьте рыбку, которой сегодня удалось не попасть акуле на ужин. (Золотая рыбка.)

II. Работа по теме урока.

1. Звуковой анализ слова «рыба».

– «Прочитайте» первый звук в слове «рыба». (Рррыба.)

– Какой это звук? (Твердый согласный звук.)

– Какой фишкой обозначим звук? (Синей.)

– Назовите мягкую пару. (Звук [р’].)

– «Прочитайте» второй звук в слове «рыба». (Рыыыба.)

– Что вы знаете об этом звуке? (Гласный, обозначим красной фишкой.)

– «Прочитайте» третий звук в слове «рыба». (Рыб-б-ба.)

– Какой это звук? (Твердый согласный звук.)

– Обозначьте соответствующей фишкой. (Синяя фишка.)

– Назовите его мягкую пару. ([б’].)

– «Прочитайте» последний звук в слове «рыба». (Рыбаааа.)

– Что знаете об этом звуке? (Гласный, обозначим красной фишкой.)

– Звук [ы] обозначается буквой ы.

2. Знакомство с новой буквой.

– Рассмотрите образцы буквы ы. На что она похожа?

А бедняжка буква ы

Бродит с палочкой, увы.

А. Шибаев

Бывает эта буква В конце и в середине. В конце капусты, брюквы, А в середине дыни. Е. Григорьев

Вот топор, полено рядом – Получилось то, что надо. Получилась буква ы, Все мы знать ее должны. В. Степанов

– Пых любит букву ы. Он знает огромное количество слов с буквой ы. А какие слова можете назвать вы?

– Где в словах встретился звук [ы]? (В середине и на конце слов.)

– Назовите слова, которые начинаются на [ы]. Попробуем найти в словаре С. И. Ожегова. Какой вывод можно сделать? (В русском языке нет слов, которые начинаются на [ы].)

Вот что совершенно верно:

Ы не нравится быть первой,

ы не начинает слов –

Видно, нрав ее таков.

Т. Синицына