9. Дифференцированная работа по тетради «я учусь писать и читать».

 Закрепление зрительного образа.

– Закрасьте в тетради те части рисунка, в которые вписана буква Б, б.

 Задание «Сообрази и запиши».

– Впишите буквы в клеточки, номера которых даны после буквы.

– Прочитайте получившиеся слова. (Береза, рябина.)

– Назовите эти предметы одним словом. (Деревья.)

– Найдите и подчеркните буквы, которыми различаются слова в парах.

– Найдите и прочитайте пары слов, в которых слова различаются количеством слогов, местом ударения, мягкостью – твердостью первых звуков.

V. Итог урока.

– Прочитайте слова, записанные красочными буквами. Какие слова в них «спрятались»? (Ябеда – еда, беда; серебро – ребро.)

– Можем отправляться домой. Скоро звонок. Ой, кто это?

Не ходите, дети, В Африку гулять.

В Африке разбойник, В Африке злодей, В Африке ужасный… (Бар-ма-лей)!

– Он не выпустит нас из страны Букварии, пока мы не расскажем, что здесь делали, с кем подружились, почему нас сопровождали именно эти сказочные герои. (Ответы детей.)

Хоть крутись или вертись,

Нам без Б – не обойтись!

Т. Синицына

– Что вы знаете про букву Б?

Буква ты прекрасная,

Звонкий звук, согласная!

Т. Синицына

Урок 35 знакомство с буквой п, п

Цели: познакомить с буквой П, п; формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами; развивать речь, фонематический слух, творческое воображение

Ход урока

I. Организационный момент. Введение в тему урока.

– Отгадайте загадку.

Он с бубенчиком в руке,

В сине-красном колпаке.

Он веселая игрушка,

И зовут его… (Петрушка).

– Сегодня Петрушка поведет нас в страну Букварию, в которой мы познакомимся с новой буквой.

– Как просят воды? («Пить, пить».)

– Как пищат птенцы? (Пи-пи.)

– Как зовут отца? (Папа.)

– Назовите тему нашего урока.

В это время пеликан

Прилетел из дальних стран.

Он разинул клюв широкий

И прочел такие строки:

– Пассажирский пароход

Прямо к пристани плывет.

– Слов на букву п немало, –

Птичка пеночка сказала.

Г. Сапгир

– Какие звуки звучали чаще в этом стихотворении? (Звуки [п], [п’].)

II. Работа по теме урока.

1. Звуковой анализ слов «печка», «пушка».

– Покажите Петрушке, как вы выполняете звукобуквенный анализ слов.

– Для начала рассмотрите схемы под рисунками. Подумайте, как правильно назвать картинки. (Печка, пушка.)

– Сравните звуки, на которые указывает стрелочка. (Звуки [п], [п’].)

2. Знакомство с буквой п, п.

– Какой буквой можно обозначить указанные звуки? (Буквой п.)

– На что похожа буква п?

Подходящие ворота,

Проходи, кому охота!

Г. Виеру

На хоккее, на футболе

Буква П – ворота в поле.

В. Степанов

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись, –

Подойди и подтянись.

А. Шибаев

П – турник,

На нем гимнаст

Подтянулся 40 раз.

В. Степанов

– Замените фишки в схемах слов буквами п.

– Расскажите, как определить, сколько в слове слогов. (В слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.)

– Определите, сколько слогов в слове «печка». А в слове «пушка»? Произнесите эти слова по слогам.

– Назовите ударный слог в словах «печка», «пушка».