2. Узагальнення вивченого матеріалу

Робота в групах

І група

Через які деталі передає любов героїв твору автор? Побудуйте схему.

щастя мить

«спів душі»

«досі незнані верхогір’я»

• напоєний чарами»

«багатший за царів, королів»

«снопи золоті, полум’я кофтини, палаючі вуста»

2. група

Побудуйте ланцюжок фраз, що передають життя героїв до ... і після.

До.

Життя

Після...

«літо горить, пашіє, п янить хлопця»; «хміль сонця нуртує душу, і в голову лізе всяке таке...»;

«дух перехоплює ніжністю»;

«руку б її все життя не хотілось би випускати зі своєї»;

«очі були щасливого п’янкого сонця» «Смерть»;

«Закохані розповіді про Ларисочку»; «Хіба проти любові закон?»;

«була темно вбрана, зарошена, і волосся ; на голові кучмилося недбало»;

«мов з хреста знята»;

«А я люблю її..., а я не шкодую»;

«Скрик був, ...і жіноча ...постать»; «Сталося все, що мусило статися»

2. група

• Розкрийте ідею твору.

• Прокоментуйте вислів «Любов перемагає все!»

Не у відтворенні «жалі і ніжності» кохання епіцентр новели. На шляху почуттів Сашка, радянського воїна, і Лариси — іноземки постає ворожий «Закон»: не можуть вони буди разом! «Проти любові закон? Не може бути такого закону!» — наївно думає Сашко. Але він існує, цей «закон», і у різ­ній державній приналежності молодих закоханих, і в моралі сім’ї Лариси... То ж коли поставили Сашка до розстрілу над яром і коли під час дочитування вироку пролунав пронизливий крик Лариси,— дива не сталося. Не здригну­лися серця від того крику, не опустилися дула гзинтівок. Так бездушний закон убив мрію. Але вічно «»■»* залишилося на землі високе й чисте кохання, що стало піснею, казкою, легендою.

2. Висновки

Кохання типі uua, шщр надвоєю над реаліями життя. Так, за це покла­деш смерть, але діь щшеяя ядшиуь того, щоб ні про що не жалкувати. Ця рпітоіді — аепяе кяи зв» розуміння філософії Олеся Гончара, його праг- ■ні— до ідмпвого, яв саобвавв. Яв іііііві і т ■■■■. він розумів, що абсолютна вмбцяр мсгг -;:і ----- і-:. г : вони не підпорюються

нікому та нівоапг-

Мабуть, івгтв ш ааагт, шщф шяшл і радггн «пдгаіи миті.

2. Оголошення результата

3. Домашнє завдаю*«

1. Дослідити, які кольори або ознаки романтизму * н

2. Скласти есе, вибравши

учнів

зель у створенні настрою урожу.

3. Читати новелу «Залізний остгса*.

Урок № 56

0. Учитель:

   Клас:

   Дата:

   ГОНЧАР. НОВЕЛА-ЗАСТОРОГА «ЗАЛІЗНИЙ ОСТРІВ»

З РОМАНУ «ТРОНКА»

Мета: учити аналізувати епічний твір, виділити провідну ідею, сха­

рактеризувати образи-символи, спираючись на текст; розви­вати вміння аргументовано висловлювати думки; виховувати усвідомлення небезпеки цивілізаційних процесів, здатності сучасної людини зберегти в собі свою сутність, свої почуття. Тип уроку: комбінований.

Обладлання: текст новели.

ПЕРЕБІГ УРОКУ