- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1948 Р Дмитро Павличко вступає на філологічний факультет Львівського університету, де вивчає українську мову та літературу. Студентом очолює
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Організаційний момент
- •Мотиваційний етап
- •Сприйняття й засвоєння учнями нового матеріалу
- •Рефлексія
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Закріплення знань, умінь та навичок
- •Підбиття підсумків уроку
- •Домашнє завдання та коментар до його виконання
- •Організаційний момент
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Мотиваційний етап
- •Оголошення теми, мети. Цілевизначення
- •Опрацювання навчального матеріалу
- •Узагальнення вивченого матеріалу
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Підбиття підсумків
- •Домашнє завдання
- •Оголошення теми, мети уроку
- •Актуалізація опорних знань учнів
- •Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Мотивація форми проведення уроку Ні. Вступне слово вчителя
- •Оголошення теми й епіграфа до уроку
- •Основний виклад матеріалу під музичний супровід
- •Аналіз поезії за планом
- •Виразне читання вірша «о земле втрачена, явися...»
- •Аналіз поезії «Як добре те, що смерті не боюсь я...»
- •Підбиття підсумків уроку
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Повідомлення теми й мети уроку.
- •Пояснення вчителя стосовно виконання контрольної роботи Варіант і
- •Підсумок уроку
- •Домашнє завдання
- •Мотивація навчальної діяльності.
- •Опрацювання навчального матеріалу
- •Виступи старшокласників
- •Узагалы«
- •Гончар. «за мить щастя». Учитель:
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Повідомлення теми й мети уроку.
- •Опрацювання навчального матеріалу
- •Вступне слово вчителя
- •Теорія літератури
- •Робота з текстом твору
- •Як подає автор мить убивства? (Лаконічно, однією фразою «Пролунає постріл»)
- •Чому немає майбутнього в кохання головних героїв? (Закон цього не дозволяє. «Проти любові закон? Не може бути такого закону!»)
- •Узагальнення вивченого матеріалу
- •Висновки
- •Оголошення результата
- •Домашнє завдаю*«
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Бесіда з учнями
- •Перевірка домашньої творчої роботи
- •Повідомлення теми й мети уроку.
- •Опрацювання навчального матеріалу
- •Слово вчителя (загальна характеристика ромапу «Тронка»)
- •Словникова робота
- •Теорія літератури
- •Сторінки символічного щоденника
- •Рефлексивно-оцінювальний етап
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Теорія літератури
- •Робота з картками
- •Асоціативне мислення
- •Оцінювання. Підсумок уроку
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Організаційний момент
- •Конференція
- •Закріплення вивченого
- •Бліц-опитування
- •Складання візитної картки твору
- •Опрацювання навчального матеріалу
- •Лекція вчителя
- •Незакінчене речення
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Повідомлення теми й мети уроку.
- •Повідомлення учня про життя й творчість п. Загребельного
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Вступне слово вчителя
- •Теорія літератури
- •Робота в групах
- •У розділах, прксаг зана з образом професора
- •Опрацювати с*
- •Дібрати шктеїл.Г тдк
- •Організаційний момент
- •Сучасні літературпі угруповання
- •Організаційний момент
- •Аналіз сучасних часописів та альманахи
- •V3i. Підбиття підсумків
- •Оголошення результаті
- •Домашнє пппддіти
- •Організаційний етап
- •Мотивація навчальної діяльності.
- •Оголошення змісту завдань
- •Організаційний момент
- •IV. Основний виклад матеріалу
- •1976 Р. Разом з Jti-'jJи_ивт
- •Закріплення вивчене.':
- •Слово вчителя
- •Організаційний момент
- •Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, завдань уроку
- •Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •Аналіз поетичних творів м. Шевченка
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Оцінювання
- •Художня література як вид мистецтва
- •Літературний процес
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Фольклор та література
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Бесіда за питаннями
- •Літературне лото
- •«Зазивний лист до української інтелігенції» (уривки)
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Словникова робота
- •Прочитайте кінцівку твору, що становить його розв’язку
- •Висновок
- •Оцінювання.
- •V. Домашнє завдання
- •Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •Актуалізація опорних знань учнів
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Ознайомлення учнів із поняттям «система образів-персонажів»
- •Висновок
- •Бесіда за питаннями
- •Творче завдання
- •Ознайомлення з пам’яткою «Правила дискусії»
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •«У творчій лабораторії письменника»
- •Повідомлення учня
- •Розкриття антирелігійного мотиву твору
- •Оцінювання
- •Лекція вчителя
- •Лекція вчителя
- •Дослідницька робота
- •Робота з текстом у малих групах
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Елементи народних пісень
- •Прислів’я і приказки в романі
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Текстуальна характеристика персонажів роману
- •Творча робота
- •Закріплення
- •Бесіда за питаннями
- •Оцінювання
- •Домашнє завдання
- •Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку Вступне слово
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу План уроку
- •Ідея твору
- •Художня майстерність
- •О. Білецький про місце роману в історії української та зарубіжної психологічної прози (повідомлення учнів)
- •Особливості стилю творів і. С. Нечуя-Левицького та п. Мирного
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Слово вчителя
- •Хвилинка мистецтва
- •Пригадати поняття «засоби комічного у творі».
- •Рольова гра «Тіньовий театр»
- •Слово вчителя
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Значения драми «Талан». Повідомлення учнів
- •Організаційний момент
- •Вступне слово
- •Розгляд виставки творів письменника
- •План уроку
- •Організаційний момент
- •Робота за таблицею
- •Слово вчителя
- •Слухання аудіозапису поезії і. Франка «Гімн»
- •Аналіз поезії «Гімн»
- •Визначити розмір поезії «Гімн»
- •Виразне читання поезії «Гімн»
- •Домашнє завдання
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Робота над текстом сонета «Сікстинська мадонна»
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Слово вчителя. Загальна характеристика поетичної збірки
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Бесіда за змістом «Легендипро вічне зжгга»
- •5. Фронтальне опитування
- •Поясніть, як ви розумієте зміст звертань
- •* Блудні сиротята».
- •Що мав на увазі письменник, говорячи:
- •6. Аналіз поезії «Розвивайся ти, високий дубе»
- •Підсумок
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Характеристика образу Мойсея за самостійно складеним планом
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Вступне слово
- •Аналіз новели «Сойчине крило» (матеріал для вчителя)
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1. Підготувати повідомлення на тему «Чим
- •Складання розгорнутої хронологічної таблиці за творчою спадщиною митця
- •Аналітичне завдання
- •Пояснення вчителем методики виконання завдань контрольної роботи
- •Завдання для проведення тестової контрольної роботи Варіант і
- •Яка збірка і. Фргнн;
- •Рекомендації вчителя
- •Домашнє завдання
- •Повідомлення теми, мети уроку.
- •Робота над новим матеріалом
-
Елементи народних пісень
У ч. IV (розділ XXIV) Чіпка в розмові з Галею зізнається, що батьки хо-
чуть видать її заміж за Сидора. На перешкоді до сімейного щастя став Сидір.
«Журба упряма» не покидала Чіпку. І Чіпка затяг:
Зелений байраче, на яр похилився: -
Молодий козаче, чого зажурився!
Для чого використав Мирний уривок з відомої народної пісні? Автор
уміло підкреслив одну з важливих рис його характеру: музично-пісенну об-
дарованість, любов до народної пісні. Ця риса вирізняє образ Чіпки, робить його ще більш привабливим.
-
Прислів’я і приказки в романі
Із певною ідейно-композиційною метою П. Мирний широко використовує в романі багатства народної мови. У прислів’ях і приказках, як відомо,
знайшла своє відображення народна мудрість, народна спостережливість над —
явищами суспільної дійсності. П. Мирний використовує тільки ті прислів’я і приказки, які допомагають йому реалістично відтворити становище трудящих за капіталізму. .,
Низку влучних прислів’їв Мирний вставляє на початку розділів та підрозділів, і вони часто відіграють роль епіграфів. Так, у розділі V «Тайна- -
невтайна» перед розповіддю про смерть баби, а потім про історію Чіпчиного батька автор вживає прислів’я: «Життя — це стерняста нива: не пройдеш,
ноги не вколовши».
або:
розділ X «Пани польські» (ч. II), автор починає прислів’ям: «Біда, ка- -
жуть, не сама ходить, а з дітками».
Розділ XIV (ч. III) починається прислів’ям: «Життя, кажуть, прожити —
не поле перейти. Життя — що погода». І далі в розділі розповідається, як
у Чіпки несправедливо відібрали землю. Чіпку виключають із земства.
На початку підрозділу, перед тим, як розповісти про смерть Максима,
автор вживає прислів’я: «Горе, кажуть, об горе чіпляється». Такий продуманий добір прислів’їв посилює ідейний зміст роману «Хіба ревуть воли, як
ясла повні? »
-
«Тіньовий театр»
Упізнай героїв і героїнь роману за їх портретом.
-
Чорне кучеряве волосся, заквітчані польовими квітами, чудово вилося коло білого чола; тоненькі пасма того чорного, але полискуваного хмелю, спадали на біле, рум’яне личко; очі оксамитові, чорні... Дві чорні брови, мов дві чорні п’явки, повпивалися над очима...
-
«Ішов справді парубок. На перший погляд йому, може до двадцятка добиралося. Чорний шовковий пух тільки що висипав на верхні губи... Ніс невеличкий, тонкий, трохи загострений; мені карі очі — теж гострі; лице довгообразне — козаче; ні високого, пі низенького зростку,— тільки плечі широкі та груди високі».
-
«...у село Піски вступив якийсь невідомий захожий. Видно — з далекої дороги. Сорочка на ньому чорна; штани вибійчані, підсукані аж до колін; за спиною вірьовкою навхрест перев’язана одежа, через праве плече, на палиці перекинута торба... На взір — чоловік середніх літ».
-
«У царині нагледів Чіпка низенького, натоптуватого чоловіка з круглим, запухлим лицем, з рудими товстими вусами... Москаль — не москаль, а службою пахне».
-
«Високого зросту, статний, бравий, широкоплечий, як з заліза збитий, а до того ще й липкий, як заєць, співун, реготун... Хороший з лиця, пов- новидний, рум’янець на всю щоку, з чорними веселими очима, з чорним лискучим усом, він був перший красень на селі».
-
«...був широкоплечий парубок, високий, бравий, з хорошим панським личком, з чорними гарними вусами, з карими веселими очима. Здається, на йому й шкура говорила, такий балакучий».
-
«...худощавий, низенький, мишастий, справжній пацюк, такий і прудкий: говіркий, співучий, на селі перший співака».
-
«Борода йому була гладко виголена; голова трохи подалась назад; довга шия вип’ялась так, як у вола; на грудях одтопирилиеь верхні краї форменого сюртука».
-
«Піщани тільки побачили свою «молоду» ззаду — високу, суху, як в’ялу тараню,— коли вона вилазила з пишного ридвана та сунула в горниці».
-
«Який завтовшки, такий завбільшки; неповоротний, неохайний. Голова величезна, обличчя татарське, кругле, як гарбуз; ноги короткі та товсті, як стовпці. Не любив він ні балакати, ні співати, а любив він на світі тільки горілку, дудлив її, як воду»
