3. О. Білецький про місце роману в історії української та зарубіжної психологічної прози (повідомлення учнів)

4. Особливості стилю творів і. С. Нечуя-Левицького та п. Мирного

Письменники критично, в типових образах, розкрили істотні особливості кріпосницької дійсності, показали розвиток капіталізму, засудили експлуа­таторські класи, виявили глибоке співчуття до трудящих і в образах пози­тивних героїв змалювали свій ідеал громадянина й патріота;

1. Письменники у своїй творчій роботі керувалися прагненням якнайправди- віше відображати суспільну дійсність, тобто відображати такою її, якою вона була насправді в житті. (Учні ілюструють відповіді цитатами із творів письменників.)

2. Глибоке проникнення письменників у закономірності суспільного життя допомагало їм у створенні типових образів, що діяли в житті. (Учні ілю­струють відповіді цитатами із творів письменника.)

3. Письменники безстрашно викривали пороки буржуазно-поміщицького сус­пільства, викликали в читача ненависть до цього суспільства, зміцнювали в нього волю до боротьби за його повалення.

Отже, творчість письменників мала критичний характер, спрямований на захист інтересів народних мас.

4. Портретам персонажів письменники надали соціально-психологічного спрямування, тобто підкреслили ті риси, які характерні для того соці­ального прошарку, представниками якого вони виступали.

5. Письменники для всебічного змалювання використали всі багатства на­ціональної мови.

6. Пейзажі й жанрові сцени письменників мають ідейно-композиційне зна­чення.

НІ. Закріплення

1. Самостійна робота учнів

Заповнити подану таблицю «Спільність ідейного змісту у творах І. Нечуя- Левицького та П. Мирного.

Ідейний зміст	Приклади творів
	І. С. Нечуй-Левицький	П. Мирний
1. Виразність картин зіткнень селянина-правдошукача	«Микола Джеря», ...	-
2. Реалістичний образ жінки- страдниці	...	«Повія» ...
3. Життя інтелігенції	«Хмари»...	...
4. Показ наслідків хваленої лібе­ралами «волі», проведеної кріпос­никами	...	«Голодна воля» ...
5 ...	«Ніч на Дніпрі»,..	«Серед степів», ...

2. Створення психологічного портрета П. Мирного (можна використати ре­продукції картин М. Глущенка «Панас Мирний»)

3. Поетична хвилинка

ПАНАСОВІ МИРНОМУ Ти вчив любить народ, любив голодних, гнаних,

І словом огненим за них ти воював.

Ти в творчості своїй, подібний океану,

І гаю в бурі час, у клекоті заграв,

Що грізно так стають на синій ооолоеі.

Ти рідний нам без меж, між нами, як живий,

Ти з нами в час новий і з нами в громі броні,

І в дзвоні молотів, за щастя йденз нг бій.

Встають в уяві знов Полтава й Ворскли зодн,

І Гадяча сади, воли й мантачкн дзвін-.

Безсмертний, славний син зкргїнсьзоіго народу,

У праці й боротьбі ти всіх народів син.

{3. Сссгкзс)

4. Домашнє завдання

Скласти «щоденник відгуків> на Панаса Мирного.

Підготувати повідомлення про ггрезтзсззз формування літературно- естетичних та театральнсгіЕисгеньазз: М. Кропивницького,

М. Старицького, І. Карпенка-Карот. - : ~

Урок № 14 І УКРАЇНСЬКА ДРАМАТУРГІЯ І ТЕАТР 70-90 РОКІВ XIX СТОЛІТТЯ

Мета: познайомити учнів, як і коли в Україні виник професійний «те-

^ атр корифеїв», навести конкретні приклади зв’язку українського

_v театру з музикою; розвивати мовлення, навички самостійної ро-

^ боти; виховувати інтерес до минулого України, любов до рідного

Клас:

Дата:

ч/ слова.

w Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: матеріали для підготовки плану-конспекту «Джерела драматур-

^w гії та театру II пол. XIX століття».

І V

ХІД УРОКУ

^v

1. Мотивація навчальної'діяльності. Оголошення теми й мети уроку