- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1948 Р Дмитро Павличко вступає на філологічний факультет Львівського університету, де вивчає українську мову та літературу. Студентом очолює
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Організаційний момент
- •Мотиваційний етап
- •Сприйняття й засвоєння учнями нового матеріалу
- •Рефлексія
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Закріплення знань, умінь та навичок
- •Підбиття підсумків уроку
- •Домашнє завдання та коментар до його виконання
- •Організаційний момент
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Мотиваційний етап
- •Оголошення теми, мети. Цілевизначення
- •Опрацювання навчального матеріалу
- •Узагальнення вивченого матеріалу
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Підбиття підсумків
- •Домашнє завдання
- •Оголошення теми, мети уроку
- •Актуалізація опорних знань учнів
- •Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Мотивація форми проведення уроку Ні. Вступне слово вчителя
- •Оголошення теми й епіграфа до уроку
- •Основний виклад матеріалу під музичний супровід
- •Аналіз поезії за планом
- •Виразне читання вірша «о земле втрачена, явися...»
- •Аналіз поезії «Як добре те, що смерті не боюсь я...»
- •Підбиття підсумків уроку
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Повідомлення теми й мети уроку.
- •Пояснення вчителя стосовно виконання контрольної роботи Варіант і
- •Підсумок уроку
- •Домашнє завдання
- •Мотивація навчальної діяльності.
- •Опрацювання навчального матеріалу
- •Виступи старшокласників
- •Узагалы«
- •Гончар. «за мить щастя». Учитель:
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Повідомлення теми й мети уроку.
- •Опрацювання навчального матеріалу
- •Вступне слово вчителя
- •Теорія літератури
- •Робота з текстом твору
- •Як подає автор мить убивства? (Лаконічно, однією фразою «Пролунає постріл»)
- •Чому немає майбутнього в кохання головних героїв? (Закон цього не дозволяє. «Проти любові закон? Не може бути такого закону!»)
- •Узагальнення вивченого матеріалу
- •Висновки
- •Оголошення результата
- •Домашнє завдаю*«
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Бесіда з учнями
- •Перевірка домашньої творчої роботи
- •Повідомлення теми й мети уроку.
- •Опрацювання навчального матеріалу
- •Слово вчителя (загальна характеристика ромапу «Тронка»)
- •Словникова робота
- •Теорія літератури
- •Сторінки символічного щоденника
- •Рефлексивно-оцінювальний етап
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Теорія літератури
- •Робота з картками
- •Асоціативне мислення
- •Оцінювання. Підсумок уроку
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Організаційний момент
- •Конференція
- •Закріплення вивченого
- •Бліц-опитування
- •Складання візитної картки твору
- •Опрацювання навчального матеріалу
- •Лекція вчителя
- •Незакінчене речення
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Повідомлення теми й мети уроку.
- •Повідомлення учня про життя й творчість п. Загребельного
- •Актуалізація опорних знань, умінь, навичок
- •Вступне слово вчителя
- •Теорія літератури
- •Робота в групах
- •У розділах, прксаг зана з образом професора
- •Опрацювати с*
- •Дібрати шктеїл.Г тдк
- •Організаційний момент
- •Сучасні літературпі угруповання
- •Організаційний момент
- •Аналіз сучасних часописів та альманахи
- •V3i. Підбиття підсумків
- •Оголошення результаті
- •Домашнє пппддіти
- •Організаційний етап
- •Мотивація навчальної діяльності.
- •Оголошення змісту завдань
- •Організаційний момент
- •IV. Основний виклад матеріалу
- •1976 Р. Разом з Jti-'jJи_ивт
- •Закріплення вивчене.':
- •Слово вчителя
- •Організаційний момент
- •Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, завдань уроку
- •Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •Аналіз поетичних творів м. Шевченка
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Оцінювання
- •Художня література як вид мистецтва
- •Літературний процес
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Фольклор та література
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Бесіда за питаннями
- •Літературне лото
- •«Зазивний лист до української інтелігенції» (уривки)
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Словникова робота
- •Прочитайте кінцівку твору, що становить його розв’язку
- •Висновок
- •Оцінювання.
- •V. Домашнє завдання
- •Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •Актуалізація опорних знань учнів
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Ознайомлення учнів із поняттям «система образів-персонажів»
- •Висновок
- •Бесіда за питаннями
- •Творче завдання
- •Ознайомлення з пам’яткою «Правила дискусії»
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •«У творчій лабораторії письменника»
- •Повідомлення учня
- •Розкриття антирелігійного мотиву твору
- •Оцінювання
- •Лекція вчителя
- •Лекція вчителя
- •Дослідницька робота
- •Робота з текстом у малих групах
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Елементи народних пісень
- •Прислів’я і приказки в романі
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Текстуальна характеристика персонажів роману
- •Творча робота
- •Закріплення
- •Бесіда за питаннями
- •Оцінювання
- •Домашнє завдання
- •Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку Вступне слово
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу План уроку
- •Ідея твору
- •Художня майстерність
- •О. Білецький про місце роману в історії української та зарубіжної психологічної прози (повідомлення учнів)
- •Особливості стилю творів і. С. Нечуя-Левицького та п. Мирного
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Слово вчителя
- •Хвилинка мистецтва
- •Пригадати поняття «засоби комічного у творі».
- •Рольова гра «Тіньовий театр»
- •Слово вчителя
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Значения драми «Талан». Повідомлення учнів
- •Організаційний момент
- •Вступне слово
- •Розгляд виставки творів письменника
- •План уроку
- •Організаційний момент
- •Робота за таблицею
- •Слово вчителя
- •Слухання аудіозапису поезії і. Франка «Гімн»
- •Аналіз поезії «Гімн»
- •Визначити розмір поезії «Гімн»
- •Виразне читання поезії «Гімн»
- •Домашнє завдання
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Робота над текстом сонета «Сікстинська мадонна»
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Слово вчителя. Загальна характеристика поетичної збірки
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Бесіда за змістом «Легендипро вічне зжгга»
- •5. Фронтальне опитування
- •Поясніть, як ви розумієте зміст звертань
- •* Блудні сиротята».
- •Що мав на увазі письменник, говорячи:
- •6. Аналіз поезії «Розвивайся ти, високий дубе»
- •Підсумок
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Домашнє завдання
- •Організаційний момент
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •III.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 7
- •I.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 17
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 21
- •1.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок 29
- •IV.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу 58
- •Характеристика образу Мойсея за самостійно складеним планом
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Вступне слово
- •Аналіз новели «Сойчине крило» (матеріал для вчителя)
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1. Підготувати повідомлення на тему «Чим
- •Складання розгорнутої хронологічної таблиці за творчою спадщиною митця
- •Аналітичне завдання
- •Пояснення вчителем методики виконання завдань контрольної роботи
- •Завдання для проведення тестової контрольної роботи Варіант і
- •Яка збірка і. Фргнн;
- •Рекомендації вчителя
- •Домашнє завдання
- •Повідомлення теми, мети уроку.
- •Робота над новим матеріалом
-
Сучасні літературпі угруповання
Початок XXI ст. ознаменований активним створенням різних літературно- мистецьких гуртів (як і на початку XX ст.), які поставили собі за мету привернути увагу й шокувати читача опозиційністю до традицій, універсальністю проблематики, епатажністю.
АУП (Асоціація українських письменників) (1997)
Ідея утворення Асоціації українських письменників (АУП) виникла під час роботи III з’їзду Спілки письменників України в жовтні 1996 р. Літератори, незгодні з творчими та організаційними принципами й традиціями, «совєцького», як вони вважали, об’єднання письменників, подали заяви про вихід із СПУ.
Асоціація утворена 6-8 березня 1997 р. на установчих зборах АУП [118 учасників). До складу АУП увійшли, зокрема: Юрій Андрухович, Наталка Білоцерківець, Юрій Винничук, Василь Герасим’юк, Павло Гірник, Василь Голобородько, Сергій Жадан, Оксана Забужко, Олександр Ірванець, Анато- іій Кичинський, Дмитро Кремінь, Олександр Кривенко, Мирослав Лазарук, Іван Лучук, Іван Малкович, В’ячеслав Медвідь, Петро Мідянка, Володимир Моренець, Костянтин Москалець, Віктор Неборак, Борис Нечерда, Юрко Іокальчук, Василь Портяк, Ігор Римарук, Микола Рябчук, Дмитро Стус, Тюдмила Таран, Тарас Федюк та інші.
Організація АУП має за мету подолання структурно-ідеологічного змерт- ііння в письменницькому середовищі України, що виникло через неспромож- іість керівництва СПУ реформувати структуру та концептуальні засади Спілки гисьменників до рівня відповідності вимогам сучасної ситуації (як соціаль- юї, так і світоглядної).
Першим президентом АУП було обрано Юрія Покальчука, віце-прези- ентами Володимира Моренця, Юрія Андруховича, Ігоря Римарука й Тараса >едюка.
13 листопада 1997 р. Міністерством юстиції України було зареєстровано •сеукраїнську громадську організацію «Асоціація українських письмен- иків».
Протягом
перших двох років Асоціація провела
низку широки
ційних
заходів: у Львові — «Наші в місті»,
«Вогні великого містг» фестиваль
сучасного українського мистецтва
«Південний хрест», A3 фестивалі відбулися
в Києві, Харкові, Чернівцях, Кіровограді.
Протягом
4 років АУПівці тричі ставали лауреатами
Нагіс мії ім. Т.
Г.
Шевченка.
19
квітня 2001 р. Асоціація набула статусу
Всеукраїнської
За
роки існування АУП до неї долучилися
такі відомі у менники як Василь Шкляр,
Олесь Ульяненко, Марина та Сегттж
Мар’яна Савка, Маріанна Кіяновська та
інші.
На
сьогодні членами Асоціації є 158
письменників, що ональних організаціях
України.
«Ву-Ба-Бу»
(1985)
1985
року у Львові Юрій Андрухович, Олександр
Ірванець. заснували літугрупування,
яке назвали «Бу-Ба-Бу». Віктор Ні
книжці
«Введення у “Бу-Ба-Бу”» дає пояснення,
що звукоспс ~ виникло як своєрідне
складноскорочення слів бурлеск, і з
того часу обростає новими значеннями.
Основоположники пояснюють, що бу-ба-бу
— це стиль художньої літератури,
Бубабісти
вважають, що й політика, і економіка, і
мистеятзс об’єктом естетичних
зацікавлень, бо де є наше життя.
Період
найактивнішої діяльності «Бу-Ба-Бу*
(23 к< вечори) припав на 1987-1991 рр. Апофеозом
став фестиваль «• головну фестивальну
акцію склали чотири постановки пс
«Крайслер
Імперіал».
1995
р. у львівському видавництві «Каменяр*
зzz—ii
Бу-Ба-Бу
заснувало свою Академію.
Наше
життя — Бу-Ба-Бу.
Наша
історія — Бу-Ба-Бу.
Наша
політика — Бу-Ба-Бт Наша еконоісіка —
Бу-Ба-Бу Наша релігія — Бу-Ба-Бу.
Наше
иктсцпо — Бу-Ба-Бу.
Наша
країна — 5у-5*-5у- 1 це Бу-Ба-Бу
«Нова
дегенерація* (1991-1994а
Літературне
угруповання за
уч&гг!
та Івана Циперлока. Утаореае 1991
т
з.
та
І. Ципердюк у той
чяс Єухж :ггуж=тжт. t
С
гогічного
інституту їж.
В,
Перші
публіхаціі г
«Новою
дегевер&~кх». ІЧ.і_гтлгч:
І Md.
х
поетична
збірка
мову
хо
неї JLI
в
Києз: в Снитт.
тзгзжізжЕзга..
тдг-тт
І
рпатта,-"--^.«-
■ММмШШННИИ!
«Нова
aeresspe~..т»
тута.
4
турту
—
1591—ІЗЙв ний
кур’єр», zoüTsaai
ію
rrz Іямдийаі«ащг
з:
дпигяяг-
щш
а'щмгп
«Пропала грамота» (к. 80-х — п. 90-х рр, XX ст)
Літературне угрупування трьох київських поетів: Юрка Позаяка, Віктора едоетупа та Семена Либоня. Існувало в кінці 80-х — на початку 90-х рр. X ст. «Пропала грамота» була заявлена як авангардний проект. (Авангар- ізм — термін на означення так званих «лівих течій» у мистецтві. Аван- ірдизм виникає в кризові періоди історії мистецтва, коли певний напрям ю стиль існують за рахунок інерції, тиражуючи вчорашні творчі здобутки, їретворені на кліше).
1991 р. вийшла книга з однойменною назвою. Книга «нропалограмотіїв» ала шалений успіх і колосальний резонанс.
Приходьте до мене завтра!
Я розкажу вам правду!
Приходьте до мене автра
Я розкажу вам равду!
Пи одьте о мее авра
Я оза жу ам аву!
Пи о те о мее ава
Я ао жу а ау!
И о е о ее аа!
Я оа у а ау!
(Юрко Позаяк)
«Західний вітер» (1994)
Український літературний гурт. Створений 1992 р. в місті Тернопіль.
1994 р. видав однойменну збірку, куди як розділи увійшли поезії його іенів Гордія Безкоровайного «Місцевість принагідної зорі», Василя Махна Самотність Цезаря», Бориса Щавурського «...Правий берег сумної ріки».
«ЛуГоСад» (1984, Львів)
Літературна група, до складу якої входять Іван Лучук, Назар Гончар Роман Садловський. Група заснована у Львові 19 січня 1984 р. (датування і першою писемною згадкою назви в листі Н. Гончара до І. Лучука).
Назва складається з початкових літер прізвищ учасників: ЛУчук, ГОнчар, \Дловський. Існують різні варіанти написання назви: ЛУГОСАД, Лугосад, уГоСад, Лу-Го-Сад. Усі учасники групи народилися у Львові, в один рік ікінчили Львівський університет (1986). Поетичний доробок лугосадівців шпоказовіше представлений у канонічному корпусі їхніх поетичних тек- •ів — книжковому виданні «ЛУГОСАД: поетичний ар’єрґард» (1996), що сладається з трьох частин: «Ритм полюсів» Лучука, «Закон всесвітнього ерехтіння» Гончара, «Зимівля» Садловського.
У лютому 1994 р. відбулася академічна наукова конференція «Літератур- їй ар’єргард», присвячена 10-літтю ЛуГоСаду. Окремі вірші лугосадівців їрекладені німецькою, польською, білоруською, словацькою, болгарською, гглійською, італійською мовами.
МАТЕМАТИЧНА ЛІНГВІСТИКА
Плюси: Мінуси:
Гарна, хороша, красива, Зла, дрібничкова, недобра,
пригожа, вродлива, прегарна, погана, огидна, паскудна,
красна, чудова, розкішна, кепська, противна, мерзотна,
чарівна, тендітна, прекрасна, плюгава, дурна, осоружна,
зграбна, тонка, елегантна, підла, підступна, лиха,
уміла, метка, делікатна, навіжена, потворна, жахлива,
файна, чутлива, струнка, в’яла, страшна, страховинна,
незрівнянна, чудесна, предобра, аска, балакуча, криклива,
лепська, зичлива, прудка, дика, бридка, нечупарна,
доброчесна, діяльна, активна, пихата, чванлива, бундючна,
чула, приємна, розсудлива, млява, облудна, брехлива,
мудра, тямуща, дотепна. похабна, тупа, горопашна,
скритна, фальшива, гидка, вайлувата, нещира, бездушна, а все одно... див. плюси.
(Іван Лучук)
Творча асоціація «500» (1994, Київ)
■-чг—си.
»
Творча асоціація «500» утворилась в 1993 році в Києні створення нової асоціації, за С. Руденком, стало «подоланеє тих письменників до літературного покоління 90-х рокіз.
Творча асоціація «500» разом із Національним музесж організувала ряд поетичних вечорів під гаслом «Молоде зик:». 7 ники асоціації упорядкували й видали антологію поезї: 9*.і;-х; століття «Молоде вино». 1995 р. з’явилася антологія гроаж
У 1997 р. під егідою ТА «500» було проведено поезії «Молоде вино». Популяризації творчого доробку посприяло активне співробітництво з видавництвом « літературні вечори, проведені у великих містах Україна з 1
1997 р. вийшла ще одна антологія учасників асотг * т- логія дев’яностих».
«Червона фіра» (1991)
Літературна корпорація харківських поетів Сергія З Мельникова та Івана Пилипчука, створена в 1991 р.
Літературною концепцією «Червоної Фіри» зг:*н: став неофутуризм. Провокативно-епатажні твори че| єрідним східноукраїнським аналогом літератури: ге Поєднання пародій на публіцистичні штампи стаорж-ш «Червоної Фіри», у якому гротеск здебільшого п з текстом.
Дим
по деревах, вода. Небес остуда тверда
не зрушиться ні на мить, доки ця крона
стоїть.
Доки із височини
Насиченість
деревини
дотягується гіллям до темних
-
Підбиття підсумків
Тож чи варто говорити про українську ліття як про постмодернізм? Чи Є ХОЧ ЯКЖЙГІ софським, теоретичним постмодернізмом і (Учні порівнюють відповіді з тими, що dajt. j. ех
Сьогодні ми живемо в суспільстві, переї свідками вільної української літератури. Телес ратура не просто була, а була якісною.
Творча робота
Скласти сенкан про сучасну літературу.
Література.
Постмодерна, оригінальна.
Дивує, насичує, змінює.
Створює нову художню реальність.
Мисгіїецтво.
-
Оголошення результатів навчальної«
-
Домашнє завдання
-
Опрацювати матеріал конспекту.
-
Підготувати повідомлення про сучасні літера777ні;
глядалися на уроці, або про творчість письм-гнн:
рука, В. Слапчука та ін.).
Урок № 66
ВИЯВ ПОСТМОДЕРНІЗМУ В УКРАЇНСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ ОСТАННЬОГО ЧАСУ. СУЧАСНІ ЧАСОПИСИ ТА АЛЬМАНАХИ
Клас:
Дата:
художній літературі останнього часу; ознайомити учнів із сучасними часописами та альманахами, сприяти глибокій та ґрунтовній літературній підготовці старшокласників, виховувати шанобливе ставлення до творчості, ип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.
►орма уроку: урок-бесіда.
бладнапня: виставка сучасних часописів та альманахів, епіграф.
«...Постмодернізм — це там, де кожен із нас опинився сьогодні; це така обставина часу і місця, від якої нікуди нам не подітися».
Ю. Андрухович
ПЕРЕБІГ УРОКУ
