- •«Профориентология и планирование карьеры»
- •Содержание
- •Обзор лекций
- •Тема 3. Мир профессионально-трудовой деятельности. Психологическое профессиоведение. – 4 часа. (0,12 кр.)
- •Тема 4. Личность в мире профессий. Этапы профессионального развития личности. – 2 часf.(0,07 кр.)
- •Тема 5. Профессиональное самоопределение личности. – 4 часа. (0,13 кр.)
- •Тема 6. Основы организации профконсультационной и профориен-тационной работы – 2 часа. (0,07 кр.)
- •Тема 7. Конкретные методики ведения профориентационной и профконсультационной работы. – 4 часа. (0,13 кр.)
- •Тема 8. Планирование карьеры и подготовка к успешным действиям на рынке труда. – 2 часа. (0,07) кр.
- •Тема 9. Основы работы с персоналом в организации. – 2 часа. (0,07 кр.)
- •Тема 10. Особенности профориентационной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья – 2 часа (0,07 кр).
- •Тема 11. Основы профессионального образования и повышения квалификации – 4 часа. 0,13 кр.
- •Модуль 1. Теоретические основы профориентационной работы.
- •Тема 1. Проблемное поле профориентологии. План.
- •Тема 2. Социально-психологическая и экономическая ситуация социального и профессионального самоопределения молодежи. План.
- •1.Этические и гуманитарные проблемы труда.
- •2. Разделение труда и профессионализация как объективная закономерность развития общества.
- •3. Социально-экономическая ситуация современного общества.
- •4. Основные направления развития экономики края.
- •5.Общественные и государственные институты профессионализации.
- •Тема 3. Мир профессионально-трудовой деятельности. Психологическое профессиоведение. План.
- •1. Понятия: профессия, специальность, должность, трудовой пост, профессиональная деятельность человека
- •2. Разновидности профессиональных деятельностей и их психологическая классификация
- •3. Профессиография.
- •4. Методы профессиографии
- •5. Формула профессий.
- •6. Понятие профессионально важных качеств и методы их оценивания.
- •Тема 4. Личность в мире профессий. Этапы профессионального развития личности. План.
- •1. Становление человека как субъекта труда
- •2. Этапы развития личности в труде и профессионального самосознания.
- •3. Профессиональная адаптация личности.
- •4. Проблема развития профессиональных деструкций личности
- •Модуль 2. Практика профориентационной работы.
- •Тема 5. Профессиональное самоопределение личности.
- •Цель лекционного занятия – ознакомление с понятием профессионального самоопределения, спецификой работы по поддержке самоопределения с различными возрастными категориями.
- •1. Своеобразие представлений о мире труда и особенности проявления трудовой активности дошкольников, младших школьников, подростков.
- •2. Старшеклассник – субъект профессионального и социального самоопределения
- •3. Психологические «пространства» профессионального и личностного самоопределения.
- •5. Система профессионального образования России
- •Тема 6. Основы организации профконсультационной и профориентационной работы
- •1. Планирование и организация профориентационной работы в школе.
- •2. Профильное обучение, научная работа школьников и дополнительное образование как возможности раннего выявления и развития профессиональных намерений школьников
- •3. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения.
- •Выявление и оформление жизненных целей и ценностей
- •5. Деятельность учреждений Государственной службы занятости в решении проблем профориентации и трудоустройства молодежи
- •Тема 7. Конкретные методики ведения профориентационной и профконсультационной работы. План.
- •Модуль 3. Разитие карьеры.
- •Тема 8. Планирование карьеры и подготовка к успешным действиям на рынке труда. План.
- •1.Карьера. Типы и виды карьер.
- •Основные концепции развития карьеры
- •2.Мотивы и стимулы труда, прогнозирование профессионального поведения. Проблема удовлетворенности трудом.
- •3. Подготовка к успешным действиям на рынке труда.
- •4.Анализ рынка труда и формы поиска работы.
- •5.Психологическая подготовка к тестированию и собеседованию при найме на работу.
- •Тема 9. Основы работы с персоналом в организации План.
- •1. Система работы с персоналом в организации: структура, принципы и методы.
- •2. Критерии профессионального отбора. Учет личностных особенностей при профессиональном отборе.
- •3.Оценка результативности труда персонала.
- •Тема 10. Особенности профориентационной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья. План.
- •2. Вопросы реабилитации людей с функциональными и интеллектуальными нарушениями
- •3. Практика поддержки людей с инвалидностью в России.
- •4. Программа профессиональной реабилитации для лиц в возрасте 14 лет и старше
- •5. Особенности профориентационной работы с людьми, имеющими функциональные или интеллектуальные нарушения и инвалидность, и подготовки их к трудоустройству
- •Тема 11. Основы профессионального образования и повышения квалификации.
- •1. Сущность и основные стратегии профессионального образования и повышения квалификации.
- •2. Студент как субъект учебной деятельности. Особенности вузовского обучения в сфере гуманитарных профессий.
- •3.Повышение квалификации кадров в современной организации. Цели организационных программ обучения.
- •4. Методы профессионального обучения и повышения квалификации.
5.Общественные и государственные институты профессионализации.
К основным институтам профессионализации в современном российском обществе относятся:
- система профессиональной информации и профессиональной ориентации в общеобразовательных школах и учреждениях дополнительного образования;
- система предпрофильной подготовки и профильного обучения в старшем звене школы;
- система дополнительного образования;
- система трудовой занятости молодежи и подростков: трудовые отряды и объединения, студенческие строительные отряды;
- для юношей мощным институтом профессионализации является служба в Вооруженных силах;
- система начального, среднего и высшего профессионального образования;
- система повышения квалификации и переподготовки кадров.
Вопросы и задания:
1. Назовите основные этапы изменения роли труда в массовом сознании. Какие факторы влияют на этот процесс? Дайте свой прогноз изменений на ближайшие 10 лет.
2. Сделайте сравнительный анализ труда и других видов деятельности. Что их объединяет? Что является ведущим фактором различий?
3. Назовите основные функции труда и трудовой деятельности для человека. 4. Меняются ли они на протяжении развития человечества?
5. Охарактеризуйте основные проблемы гуманитаризации труда в современных условиях.
6. Что определяет субъективную значимость труда для человека?
7. Охарактеризуйте основные направления развития экономики России на ближайшие 10 лет. Какие прогнозы в отношении потребности в рабочей силе можно в связи с этим строить?
Литература:
1. Берг В. Карьера – суперигра.- М., 1998.
2. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи.- Киев, 1988.
3. Климов Е.А. Введение в психологию труда.- М., 2005.
4. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия. – М., 1995. – с.264-265.
5. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда.- М.; Воронеж. 1997.
6. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. - М., 2001.
7. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства- М., 2001., с. 387 – 390.
8. Розин В.М. Психология судьбы: программирование или творчество//Вопросы психологии.- 1992.-№1.
9. Толочек В.А. Современная психология труда. СПб, 2006.
10. Хорни К. Культура и невроз. М., 1997.
11. Эриксон Э. Детство и общество. СПб, 2000. с. 251-252.
Тема 3. Мир профессионально-трудовой деятельности. Психологическое профессиоведение. План.
1. Понятия: профессия, специальность, должность, трудовой пост, профессиональная деятельность человека.
2. Разновидности профессиональных деятельностей и их психологическая классификация.
3. Профессиография как средство целенаправленного изучения конкретной профессиональной деятельности.
4. Методы профессиографии.
5. «Формула профессий». Схема анализа профессии и варианты её использования для решения различных задач в сфере профориентации.
6. Понятие профессионально важных качеств и методов их определения.