- •Isbn 978-5-88526-393-1 © Липецкий государственный
- •Содержание
- •Нормы современного русского литературного языка и культура языковой личности
- •Коммуникативный аспект культуры речи
- •Гуманитарная составляющая культуры языковой личности
- •Предисловие
- •Введение культура речи и языковая личность
- •Типология языковых личностей
- •Раздел I
- •Литература
- •Литература
- •Тема 1 понятие нормы литературного языка
- •Литература
- •Тема 2 современное русское литературное произношение
- •Литература
- •Практические задания
- •6. Расшифруйте и правильно произнесите аббревиатуры.
- •7. Произнесите данные слова. Выявите типичные ошибки в их произношении.
- •8. Сделайте вывод об особенностях произношения следующих групп иноязычных слов:
- •Литература
- •Практические задания
- •1. Произнесите пословицу с ориентацией на московскую, а затем на петербургскую норму: Не родись красивый, а родись счастливый.
- •2. Затранскрибируйте слова, предварительно распределив их по трем группам:
- •3. Прочитайте следующие отрывки из стихотворений а. Блока.
- •4. Прочитайте данные отрывки, не нарушая рифму. Оцените с точки зрения нормативности произношение ряда слов.
- •6. Какие гласные произносятся в первом предударном слоге в следующих словах? При выполнении задания используйте данные орфоэпических словарей.
- •Тема 4 акцентологические нормы современного русского языка
- •Литература
- •Практические задания
- •5. Помня о законе аналогии, расставьте ударения в следующих словах. Соотнесите с другими словами, на которые можно опереться: Например: маляр – столяр.
- •6. Выпишите из стихотворных текстов слова, изменившие в современном русском литературном языке место ударения. Сделайте вывод о тенденциях, повлиявших на эти изменения.
- •7. Подготовьте сообщение об изменении в ударении, используя работу к.С. Горбачевича «Изменение норм русского литературного языка» (л., 1971).
- •8. Запомните место ударения в словах, в которых часто допускаются ошибки.
- •Лексические нормы
- •И культура языковой личности
- •Понятие лексической нормы
- •Литература
- •Практические задания
- •Приведите собственные толкования значений следующих слов.
- •2. Распределите предложенные слова по трем группа: «слово знаю и употребляю», «слово знаю, но не употребляю», «слово не знаю».
- •Тема 6 заимствования и их культурно-речевая оценка
- •Литература
- •Практические задания
- •Место субстандартной лексики
- •(Просторечной, жаргонной)
- •В разных типах речи
- •Литература
- •Практические задания
- •2. Приведите примеры немотивированного использования жаргонизмов в газетно-публицистических текстах и электронных средствах массовой информации.
- •Тема 8 синонимы и антонимы в лексиконе языковой личности
- •Литература
- •Практические задания
- •4. Проанализируйте синонимы в предложенных отрывках. Докажите, что в лексическом выборе синонимов проявляется творческое начало личности, его способность создавать новое, сталкивать неожиданное.
- •5. Выделите в предложенных текстах слова-синонимы. Почему в данных контекстах они противопоставляются?
- •Тема 9 фразеологизмы в ассоциативно-вербальной сети современной языковой личности
- •Литература
- •Практические задания
- •3. Библия является общим культурным достоянием и одним из прецедентных текстов народов, исповедующих христианство. Объясните значение следующих библеизмов.
- •5. Найдите в газетных заголовках случаи использования прецедентных текстов.
- •Тема 10 понятие нормы в грамматике Грамматические нормы и культура языковой личности
- •Литература
- •Практические задания
- •2. В предложенных примерах разграничьте нормы, определяемые системой языка, и нормы, определяемые его структурой.
- •3. Определите род имен существительных. Сделайте выводы.
- •Тема 11 нормы формообразования и употребления имен существительных
- •Литература
- •Практические задания
- •1. Образуйте формы множественного числа от следующих существительных.
- •2. Поставьте слова, заключенные в скобках, во множественном числе.
- •3. Напишите имена существительные в именительном падеже множественного числа.
- •4. Объясните разницу в значении слов, придумывая с каждым предложение. Если разницы в значении нет, укажите, какая форма в современном русском языке употребительна.
- •6. Используя приведенные ниже примеры, сформулируйте правило, связанное с тем, что некоторые имена существительные мужского рода
- •Тема 12 нормы формообразования и употребления имен числительных
- •Литература
- •Практические задания
- •Тема 13
- •Формообразование и употребление
- •Имен прилагательных
- •С культурно-речевой точки зрения
- •Литература
- •Практические задания
- •1. Раскройте содержание пословиц. Согласуйте прилагательные с теми существительными, к которым они относятся. Укажите род, число и падеж прилагательных.
- •4. Образуйте краткую форму имен прилагательных на –нен.
- •5. Образуйте от данных прилагательных краткую форму всех трёх родов и множественного числа; расставьте по образцам ударения и прочитайте вслух.
- •6. К кратким прилагательным подберите, где это возможно, полные формы. Используя толковые словари русского языка, выясните различие в лексическом значении полных и кратких форм.
- •7. Образуйте прилагательные от географических названий. Сделайте вывод о чередованиях, происходящих в процессе словообразования.
- •Тема 14 формообразование и употребление глаголов с культурно-речевой точки зрения
- •Литература
- •Практические задания
- •7. Прочитайте следующие глаголы и глагольные формы. Подумайте, какие ошибки возможны в их произношении и употреблении.
- •Тема 15 понятие синтаксической нормы
- •Литература
- •Практические задания
- •1. Допишите окончания, соответствующие нормам литературного языка. Если возможны варианты, укажите их.
- •2. Отметьте в текстах XIX в. Случаи управления, не свойственные современному русскому языку. Образуйте современные формы управления. (Примеры из указанной книги к.С. Горбачевича).
- •3. Сравните употребление вин. И род. Падежа у глаголов стремления.
- •2) На основе примеров сделайте вывод об употреблении вин. И род. Падежа:
- •5. Найдите в предложениях ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм. Охарактеризуйте суть нарушения и предложите свой вариант исправления ошибки.
- •Раздел 2 словари и культура языковой личности Значение словарей в жизни общества
- •6. Составьте предложно-падежные конструкции с различными частями речи. В случае затруднений обращайтесь к словарям русского языка.
- •Рекомендуемые словари Толковые словари
- •Словари неологизмов
- •Словари иностранных слов
- •Словари, описывающие связи слов по значению и по форме
- •Фразеологические словари
- •Ономастические и топонимические словари
- •Словари сочетаемости
- •Грамматические и словообразовательные словари
- •Орфоэпические словари
- •Орфографические словари
- •Ортологические словари
- •Словари языка писателей
- •Этимологические словари
- •Исторические словари
- •Словари народных говоров
- •Частотные словари
- •Лингвокультурологические словари
- •Литература
- •Практические задания
- •2. Изучите параграфы 33 – 38 вступительной статьи к «Словарю русского языка» в 4-х томах под редакцией а.П. Евгеньевой. Ответьте на следующие вопросы:
- •3. К каким словарям необходимо обратиться, чтобы узнать:
- •4. Проанализируйте словарные статьи предложенного вам слова в разных типах словарей (см. Список рекомендуемых словарей).
- •Раздел III
- •Литература
- •Тема 1 правила ведения речи. Основные этикетные формулы русского языка
- •Литература
- •Практические задания
- •2. Какие формулы речевого этикета вы используете, если вам придется обратиться:
- •3. Распределите приведенные ниже формы благодарности по соответствующим графам таблицы. Охарактеризуйте речевую ситуацию, в которой уместно употребление каждой формы.
- •Тема 2 функционирование этикетных формул в процессе общения
- •Литература
- •Практические задания
- •Над этой темною толпой Непробужденного народа
- •5. Объясните смысловое и стилистическое различие следующих предложений:
- •Тема 3 нормы речевого этикета в светском общении
- •Литература
- •Практические задания
- •Изучите памятку «Правила современного русского светского общения» (Стернин и.А. «Светское общение. – Воронеж, 1996). Правила современного русского светского общения
- •4. Одной из основных черт светского общения лингвисты считают «высокую степень комплиментарности» (и.А. Стернин). Комплимент как средство речевого этикета оценивается неоднозначно.
- •Раздел IV коммуникативный аспект культуры речи
- •Коммуникативные нормы в речевом общении
- •Литература
- •Практические задания
- •2. Рассмотрите случаи коммуникативных неудач в следующих отрывках, определите их типы и причины возникновения. При выполнении задания используйте следующую таблицу.
- •Тема 2 современное деловое общение
- •Литература
- •Практические задания
- •2. Замените иноязычные слова русскими синонимами; при необходимости воспользуйтесь словарем.
- •5. Запишите имена числительные словами, правильно употребив их падежные формы.
- •6. Раскройте скобки, выбрав нужные формы слов.
- •Не Чехов
- •Определите основные стилистические отличия делового письма от письма личного. Умеет ли а.П. Чечкин писать личные письма? о чем свидетельствуют использованные им «клише» личного письма?
- •Используя факты, упомянутые в двух письмах, составьте текст делового письма в соответствии с требованиями стиля и структурных особенностей этого речевого жанра.
- •9. Составьте несколько рекламных текстов. Рекламируйте свой университет, факультет, профессию, книгу, продукцию своего предприятия.
- •10. Проанализируйте следующие фрагменты из романа в. Пелевина «Generation p» с точки зрения имитации в них правил делового общения.
- •Тема 3 особенности научной коммуникации
- •Литература
- •Практические задания
- •Тема 4 современная публицистическая речь: виды, функции, лингвистические особенности
- •Литература
- •Практические задания
- •2. Прочитайте следующие фрагменты публичных выступлений.
- •Речь а.Ф. Кони (отрывки)
- •Хвала городу Санкт-Петербургу
- •7. Проанализируйте языковые особенности современного фельетона как жанра публицистики. Укажите средства создания иронии в тексте.
- •В сфере повседневного общения
- •Литература
- •Практические задания
- •Фразы, запрещенные к употреблению в семье
- •Фразы, рекомендованные в семейном общении
- •Тема 6 культура переписки как показатель
- •2. Прочитайте письмо Александра Вертинского к жене. Найдите в нем черты любовного эпистолярного послания. Отметьте выразительные средства, передающие «язык любви и взаимопонимания».
- •4. Проанализируйте структуру делового письма-запроса и письма-ответа. Какие структурные элементы обеспечивают их содержательную связь?
- •5. Рассмотрите такие обязательные структурные элементы письма, как обращение к адресату, заключительные формулы вежливости и подпись адресанта. Отметьте их специфику в разных видах писем.
- •Выразительность речи как показатель
- •Коммуникативной грамотности человека.
- •Средства речевой выразительности
- •Литература
- •Практические задания
- •Примеры к таблице
- •2. Проанализируйте использование средств лексической выразительности в следующих примерах. Укажите характер тропов и их стилистические функции.
- •3. Найдите риторические фигуры в следующих примерах, укажите их типы и стилистические функции. При выполнении задания пользуйтесь таблицей «Средства речевой выразительности».
- •6. Определите выразительные возможности афоризмов. Сформулируйте условия их введения в текст выступления; составьте с данными афоризмами краткие выступления на определенную тему.
- •8. Определите, в чем секрет выразительности названий статей и фельетонов из различных периодических изданий.
- •Тема 8 коммуникативная этика и речевое мастерство учителя
- •Литература
- •Практические задания
- •5. Найдите в приведенных ниже тестовых фрагментах примеры коммуникативных неудач в речи учителя и объясните их причины.
- •6. Проанализируйте коммуникативное поведение учителя в следующих фрагментах из повести ф. Вигдоровой «Путевка в жизнь». Какую роль играют в педагогическом общении парасловесные средства?
- •Тема 9 что такое интеллигентный человек? (итоговое семинарское занятие)
- •Литература
- •Практические задания
- •Раздел V гуманитарная составляющая культуры языковой личности
- •Русская языковая картина мира и культура языковой личности
- •Литература
- •Практические задания
- •4. Используя словари синонимов русского языка, приведите синонимы к слову «друг» и укажите различия между ними.
- •5. Используя словообразовательные словари русского языка, приведите слова, являющиеся производными от лексемы «друг».
- •11. Как вы думаете, почему фраза «Как судить: по закону или по справедливости?» не может быть переведена на другие европейские языки?
- •Тема 2 национальная персоносфера как составляющая русской языковой картины мира и как фрагмент лексикона языковой личности
- •Литература
- •Практические задания
- •1. Исследователи считают, что образы национальной персоносферы образуют поля: поле ораторов, поле царей, поле жен и т.Д. Продолжите этот ряд.
- •И культура русской языковой личности
- •I. В чем заключается феномен славянской православной общности (мира Slavia Orthodoxa)? [Мечковская 1998, с. 262-265; Очерки… 1996, с. 412-427].
- •Литература
- •Практические задания
- •5. Приведите примеры фразеологизмов-библеизмов, в состав которых входят следующие старославянизмы. Объясните их значение.
- •9. Философ Иван Ильин утверждал, что «история не знает культурно-творческого и духовно-великого народа, пребывающего в безбожии.... От совершенства религии зависит и высота национальной культуры.
- •11. Прочитайте стихотворение м.Ю. Лермонтова «Молитва» (1839). Какими языковыми средствами поэт показывает силу воздействия молитвы на душу человека? в чем благодатная сила и прелесть молитвы?
- •12. Объясните значение и происхождение фразеологизма «знать как «Отче наш» [Попова 2003, с.150-156].
- •14. Объясните, используя фразеологические словари русского языка, следующие устойчивые выражения, восходящие к Псалтири.
- •Тема 4 «круг чтения» и культура языковой личности
- •Литература
- •Практические задания
- •1. Проанализируйте следующие примеры. Назовите прецедентные тексты, знание которых необходимо для полного понимания приведенных ниже отрывков.
- •2. Назовите имена персонажей, стоящих за следующими цитатами.
- •Тема 5 принцип толерантности как основа культуры межличностного общения
- •Литература
- •6. Найдите языковые средства выражения толерантности в тексте, принадлежащем к религиозно-проповедническому стилю.
- •Раздел VI
- •Литература
- •Материалы для выполнения заданий Вариант I
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Материалы для выполнения заданий Вариант I
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Лабораторная работа №3 Нормы употребления имен собственных Задания
- •1. Определите, какие средства лексической образности (тропы) использованы в данных примерах.
- •2. Найдите в приведенных примерах стилистические фигуры, определите их характер и стилистические функции.
- •3. Определите основной стилеобразующий прием в тексте.
- •Вариант 5
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Вариант 6
- •Контрольная работа № 3 Грамматические нормы современного русского языка Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
Хвала городу Санкт-Петербургу
Чем же так хорош этот город? Почему на протяжении столетий тебе поют хвалу самые разные люди? Почему и зимой и летом, и весной и осенью со всех концов света съезжаются к тебе толпы паломников, чтобы прикоснуться к святым камням?
Да, твои улицы не слишком чисты, и их не моют ароматической водой, как улицы Амстердама. Да, по твоим каналам не плывут прекрасные венецианские гондолы… Но стук шагов по мраморным мостовым, шепот ветра в Летнем саду, стройная линия дворцов – разве не стоят они всех чудес света?
Да, ты — чудовище, промышленный монстр, утыканный трубами. Но прекрасное создание, открывающее свою душу в изгибе гордой Невы, в маленьких тихих улочках, во дворцах-колодцах, - это тоже ты.
Я люблю тебя в любое время года, люблю заснувшим под снежным покрывалом и плачущим серым дождем, подмигивающим солнечными зайчиками моему отражению в витринах и выступающим расплывчатыми силуэтами фонарей из густого тумана…
Будь всегда таким же загадочным и понятным, противоречивым и великолепным, мой самый любимый город!
4. Прочитайте фрагмент статьи А. Митты «Эльдар и тайны. К юбилею рыцаря российской кинокомедии» («Российская газета», 15 ноября 2007). Найдите в тексте признаки художественно-публицистического подстиля речи. Какие средства речевой выразительности, свойственные публицистической речи, вы заметили?
18 ноября Эльдару Рязанову исполнилось 80 лет. В этом возрасте обычно люди исчезают из коллективной памяти. Только не создатель «Карнавальной ночи», «Иронии судьбы» и «Берегись автомобиля».
Генералы когда-то направляли тысячи в лобовую атаку, покрывая землю тоннами солдатского мяса. Теперь они окучивают огурцы на даче, чего-то делают с усами клубники. Тайные герои невидимого фронта выгуливают правнуков. А где артист, кумир многих десятилетий?
- Он что, еще живой? — удивляются гламурные девочки.
К кому угодно это применимо, но не к Эльдару. У него «одно сражение уляжется — другое сразу же готовится, а мир еще желанней кажется, еще прекраснее становится» - кто написал? Не помню. Но это про него.
Должен быть в этом какой-то секрет. Почему у других так не выходит? Ведь первое правило успеха в России: если горишь, то сгораешь быстро.
Близкий друг Василия Макаровича Шукшина, актер Георгий Бурков вспоминал, что, когда патологоанатом открыл сердце 45-летнего Шукшина, сказал: «Нормальное, полностью изношенное сердце человека под сто лет. У него не было ни одного шанса жить дальше».
Грустно, но это наша жизнь. Люди не всегда понимают, чем художник платит за успех.
Секрет в мастерстве? Да, конечно, Рязанов — мастер. Но это не то мастерство, с которым специалист тиражирует свое умение. Хотя, конечно, так строят дома и собирают машины.
Может, у кого-то возникнет мысль, что Рязанов умеет себя как-то особенно беречь и сохранять? Забудьте эту глупость. В кино тот, кто себя бережет, ничего никогда не сделает значительного. Это занятие, чтобы тратить себя без остатка и по максимуму. А если ты делаешь что-то непохожее, впервые и на удивление людям, эти затраты растут в разы. И никакого экономичного пути по отношению к себе любимому нет по определению.
Суть нашего дела в том, чтобы выкладываться. Помню, как в годы студенческой юности гений-основоположник поэтического кино Александр Петрович Довженко говорил нам, ученикам: «В нашем деле, по сути, очень простые расчеты: что положишь — то и возьмешь».
Когда пишешь или снимаешь кино, если ты не графоман, — у тебя есть идея. Зачем снимаешь? Что нового скажешь? Чем удивишь людей?
Если покопаться в ином заметном фильме, то окажется, что за простотой успеха прячется что-то неявное, неоднозначное, личное, тайное. Эти тайны называют «скелет в шкафу». А когда шкаф остается пустым, потому что скелет уже пошел в дело, оказывается, что и хозяин скелета как-то вдруг опустел. Может, поэтому у нас так много режиссеров одной победы, одной удачи, одного успеха?
Эльдар – человек без скелета в шкафу. Он весь на виду, весь претворился в свои фильмы. И фильмы его именно поэтому понятны каждому и любимы всеми. Но у других-то так не получается! Почему же у Рязанова вышло? И он не превратился в живое чучело Рязанова. И не стал Рязановым имени Рязанова.
Если попытаться определить его одним словом, я бы сказал самое простое слово — «Живой». Это не так мало. Если понять, как много жизненной энергии высасывает из режиссера каждый фильм. <…>
У него придуманы прекрасные тексты для песен. Но поэзия не возникает на заказ. Она живет в человеке всегда, что бы он ни делал. Или не живет никогда.
Едва ли кто помнит любимых стихов больше, чем он. Никто из режиссеров не написал больше душевных стихов, чем он.
Но я имею в виду другую поэзию. Ту, которая ободряет вас с экрана. Убеждает: жизнь стоит того, чтобы жить. У нее, у жизни, есть для вас простые, но бесценные подарки: взгляд, незамутненный воровством и ложью, любовь близких, плохая погода, наконец.
Поэтому к определению «Живой» я бы добавил еще одно слово - «Поэт».
Эльдар Рязанов – поэт кинематографа, И в этом секрет его долгой жизни в искусстве.
5. Проанализируйте фрагмент современного газетно-публицистического текста. Какие нарушения этических норм публицистической речи вы заметили? Как проявляются в отрывке элементы речевой агрессии, негативная оценка оппонента, давление на читателя?
Горбачев и Ельцин… Жажда безграничной власти роднила двух этих людей, двух титанов, схватившихся друг с другом и разваливших в пылу сражения огромную страну.
По сей день историки спорят, какую дату принимать за точку отсчета распада СССР. Лично у меня даже и тени сомнений нет.
21 октября 1987 года. Именно в этот день, ознаменовавшийся началом разрыва между Ельциным и Горбачевым, и полетел вниз первый камень, который приведет через 4 года к невиданному по масштабам горному обвалу.
Это падение было тогда еще незаметным, невидимым постороннему глазу. Михаил Сергеевич с незабвенной Раисой Максимовной искренне полагали, что проблемы под названием «Ельцин» более не существует. Она закончилась вместе с постановлением пленума, в котором выступление Ельцина признавалось «политически ошибочным», а Политбюро и МГК поручалось «рассмотреть вопрос» о его освобождении с поста первого секретаря горкома.
Но эта победа оказалась поистине пирровой. Потому что, скатившись с Олимпа на грешную землю, Ельцин не только не разбился, но и, напротив, сам превратился в титана.
Через много лет Горбачев будет сетовать, что не проявил должной жесткости, пожалел опального бунтовщика и не отправил его послом в какую-нибудь Зимбабве.
Это еще Макиавелли учил: врага недостаточно победить. Его нужно еще и непременно добить…
Не исключаю, что поначалу, в первые дни после пленума, Ельцин не перешел еще той черты, за которой начинается зона невозврата.
Он чем-то походил на домашнего пса – лопоухого сенбернара, которого хозяин сперва нахваливал и давал сахарок за то, что тот стягивает с него по утрам одеяло. А потом вместо сахара получил веником по косматой морде.
Всю сознательную жизнь Ельцина хвалили именно за то, за что обрушились на него теперь со всей пролетарской ненавистью. За принципиальность. Бескомпромиссность. Неуспокоенность.
Что, собственно, сделал он такого? Ни единым словом не позволил задеть хозяина. Напротив, даже – бросился, рыча, на тех, кто мешает ему проводить перестройку.
А вместо благодарности – его обхаживают теперь веником…
Ельцин был обижен в лучших чувствах. Он не видел за собой никакой вины, и оттого было ему горше вдвойне.
А от обиды, как и от безответной любви до ненависти, известно, всего один шаг… (А.Хинштейн. Ельцин.Кремль. История болезни).
6. Прочитайте отрывок из романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» - описание спора Базарова и Павла Петровича (глава X). Проанализируйте речевое поведение участников спора. Какие этические и нравственные категории являются предметом полемики? Какие аргументы в защиту своей позиции выдвигают спорящие? Каков результат спора? Соблюден ли в нем принцип «гармонизирующего диалога»? Почему спор заканчивается коммуникативной неудачей? В чем ее причины?
