2. Предмет та завдання методики викладання освітньої галузі „Людина і світ”.

Кожна наука має свій предмет дослідження. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ” відноситься до педагогічних наук, які вивчають проблеми виховання й навчання особистості. Узагалі, поняття „методика” означає в широкому розумінні шлях, спосіб дослідження або пізнання.

абзац удален

Відтак, предметом методики викладання освітньої галузі „Людина і світ” є процес викладання природничо-соціальних дисциплін у початковій школі.

За інваріантною частиною програми у межах освітньої галузі „Людина і світ” вивчається лише інтегрований курс „Я і Україна”. Проте у варіативній частині (за вибором школи) у початковій школі можуть вивчатися такі курси як „Культура рідного краю”, „Природа рідного краю”, „Народознавство”, „Етика”, „Дитяча філософія” тощо.

абзац удален

Визначимо завдання дисципліни „Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”. Вони базуються на завданнях відповідної науки, проте ні в якому разі ототожнюються з ними. Основною метою курсу є підготовка майбутнього вчителя до викладання навчальних дисциплін у межах освітньої освітньої галузі „Людина і світ”. Мета конкретизується через низку завдань.

Завдання дисципліни „Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:

1. Познайомити студентів із методичною системою вивчення освітньої галузі „Людина і світ”.

2. Ознайомити з історією становлення та розвитку методики викладання природознавства.

3. Сприяти формуванню умінь проведення уроків у межах освітньої галузі „Людина і світ”.

4. Дати уявлення пор можливості та шляхи екологічного виховання молодших школярів під час вивчення дисциплін освітньої галузі „Людина і світ”.

5. Познайомити студентів із методами та структурою наукових досліджень в освітньої галузі методики викладання природознавства.

3. Методи дослідження методики викладання освітньої галузі „Людина і світ”.

Оскільки методика викладання освітньої галузі „Людина і світ” належить до циклу педагогічних наук, то для неї буде адекватним весь арсенал методів, який використовуються у педагогічних дослідженнях. Традиційно вони розподіляються на дві групи: теоретичні та емпіричні. Теоретичні методи використовуються під час роботи з теоретичними джерелами (літературою), а емпіричні методи використовуються для здобуття інформації з практики навчання. Проте існують методи, які можуть належати одночасно до двох груп. Такі методи називаються перехідними (емпірично-теоретичними). Наприклад, метод аналізу: якщо ми аналізуємо літературні джерела, то він виступає теоретичним, а якщо аналізуємо учнівські роботи або шкільну документацію, - то метод відносимо до емпіричних.

Методи дослідження

Теоретичні Перехідні Емпіричні

порівняльно-історичний аналіз	вивчення та узагальнення педагогічного досвіду	спостереження
моделювання	аналіз учнівських робіт	тестування, анкетування
систематизація та класифікація інформації	аналіз шкільної документації	бесіда, інтерв’ю
узагальнення		експертні оцінки
абстрагування		педагогічний експеримент
ідеалізація

Методика проведення педагогічного експерименту:

Констатувальний етап передбачає діагностику досліджуваної якості (спостереження, тестування, анкетування тощо).

На формувальному етапі відбувається розробка та впровадження експериментальної системи (системи дидактичних ігор, екскурсій, дослідів тощо).

На контрольному етапі проводиться зіставлення та аналіз результатів, завдяки чому підтверджується або спростовується гіпотеза.

4. Зв’язок методики викладання освітньої галузі „Людина і світ” з іншими науками.

Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ” як педагогічна наука пов’язана з науками психолого-педагогічного циклу, які, у свою чергу, належать до суспільних наук. Природознавство взагалі є інтегрованою наукою, що поєднує в собі цілу низку природних наук.

Взаємозв’язок методики викладання природознавства з іншими науками відображено в схемі.