3. Навчальний діалог – комунікативна лінія інтерактивного навчання.
Навчальний діалог — це спеціально організована форма спілкування вчителя та учнів, спрямована на розв’язання навчальної задачі, що реалізується за наступних умов: у тих, хто спілкується різні кути зору на розв'язання проблеми; учасники діалогу розвивають власні думки за допомогою аргументів опонента.
В.Серіковим визначені особливості методики створення діалогу, що полягає у поетапному впровадженні діалогічного спілкування та організації дискусій:
1) діагностика готовності до діалогічного спілкування: базових знань, комунікативного досвіду, установи на викладання власних кутів зору та сприймання інших;
2) пошук мотивів, тобто хвилюючих учнів питань та проблем;
3) переробка навчального матеріалу в систему проблемно-конфліктних питань та задач;
4) програмування різноманітних варіантів розвитку сюжетних ліній діалогу;
5) проектування способів взаємодії учасників дискусії, можливих ролей;
6) гіпотетичне виявлення зон імпровізації, тобто таких ситуацій діалогу, для яких важко передбачити поведінку його учасників.
Оскільки навчання першокласників організується фронтально, діалогічне спілкування відбувається одразу між усіма суб’єктами діяльності, отже, доцільніше використовувати термін “полілог”, що передбачає спілкування не двох людей, а усієї групи, але за певними правилами (на основі правил ведення дискусії, запропонованих О.Пометун): говоріть по черзі, а не всі одночасно; не перебивайте того, хто говорить; критикуйте ідеї, а не особу, що їх висловила; поважайте всі висловлені думки; не смійтеся, коли хтось говорить, за винятком, якщо хтось жартує; не змінюйте тему дискусії; намагайтеся заохочувати до участі в дискусії інших [45].
Питання для самоконтролю:
1. Чим активна модель навчання відрізняється від інтерактивної?
2. У чому сутність інтерактивного навчання?
3. Які складові має інтерактивне навчання?
4. Які технології інтерактивного навчання ви можете назвати?
5. Наведіть приклади використання інтерактивних методів на уроках курсу „Я і Україна”.
6. Яких вимог необхідно дотримуватись у процесі організації діалогів та полілогів?
Рекомендована література:
Іванішена С. Форми і методи інтерактивного навчання / С. Іванішена С. // Поч. шк. – 2006. – №3. – С. 9–11.
Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа : пособие для учителя / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д: Фенікс, 2003. – 448 с.
Пометун О. І. Активні та інтерактивні методи навчання: до питання про диференціацію понять / О. І. Пометун. – 2004 – №3 – С. 10–15.
Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання / О. Пометун, Л. Пироженко. – К. : А.С.К., 2003. – 192 с.
Тема 6. Технологія проектування на уроках курсу „я і Україна” в початкових класах
Ключові поняття: метод проектів, творчий проект, макропроект, мікропроект.
Актуалізація опорних знань:
1. До якої групи методів відноситься проектування?
2. Охарактеризуйте проектування як метод навчання.
3. Пригадайте визначення проекту та проектування.
4. Назвіть структурні компоненти проекту.
5. Яку структуру має урок-проект?