- •Для студентов дневного и заочного отделения
- •Содержание
- •Тема 1. Психотерапия: определение, классификации методов и основные положения
- •Вопросы классификации
- •Тема 2. Индивидуальная и групповая психотерапия
- •Тема 3. Психоаналитическое направление в психотерапии
- •Тема 4. Личностно-ориентированная (реконструктивная) психотерапия (Карвасарский, Исурина, Ташлыкова)
- •Тема 5. Поведенческая психотерапия
- •1. Систематическая (поэтапная) десенсибилизация Вольпе.
- •Тема 6. Когнитивная психотерапия
- •Тема 8. Позитивная психотерапия
- •Тема 9. Телесно-ориентированная терапия
- •Тема 10. Арттерапия
- •Тема 11. Экзистенциальная психотерапия
- •Экзистенциальный анализ в. Франкла (логотерапия)
- •Основные техники, которые использовались при психотерапевтической работе:
- •Тема 12. Клиент-центрированная психотерапия
- •Тема 13. Гештальт-терапия
- •Тема 15. Психосинтез
- •Тема 15. Нейролингвистическое программирование (nlp)
- •Техника «Наложения»:
- •Метод «Якоря»:
- •«Визyально-кинестетическая диссоциация»
- •Пошаговое описание процедуры - "hовый я"
- •«Стратегия достижения успеха»
- •«Техника pаботы с беспокоящим воспоминанием»
- •Рефрейминг
- •Тема 17. Трансактный анализ
- •Структура личности
- •Основные жизненные позиции
- •Анализ трансакций
- •Психологические игры
- •Жизненные сценарии
- •Тема 18. Суггестивные методы терапии а. Гипнотерапия
- •Б. Аутогенная тренировка
- •В. Внушение
- •Г. Самовнушение
- •Тема 19. Трансперсональная психотерапия
- •Тема 20. Символдрама
- •Основные мотивы символдрамы
- •Показания для применения символдрамы
- •Тема 21. Семейная психотерапия
- •Тема 22. Частные вопросы: а. Психотерапия клиентов, предпринявших суицидальные попытки.
- •Предпосылки суицидального поведения у детей и подростков:
- •Признаками депрессии у детей и подростков являются:
- •Общие черты суицидального поведения:
- •Психотерапия пациентов, предпринявших суицидальные попытки.
- •Закономерности и этапы проведения беседы с суицидальным клиентом:
- •Принципы проведения консультирования суицидального клиента:
- •Коррекция в кризисе:
- •Б. Особенности психотерапии детей и подростков
- •В. Особенности психотерапии при алкоголизме
- •Г. Психотерапия клиентов с психосоматическими расстройствами
- •Тема 23. Критерии эффективности психотерапии
- •Экзаменационные вопросы по предмету «Современные методы индивидуальной и групповой психотерапии»
- •Учебно-тематический план семинаров и практических занятий на очном отделении (в часах).
- •Тема 1. Когнитивная психотерапия (семинарское занятие – 1 час).
- •Тема 2. Внушение и самовнушение (семинарское занятие – 1 час).
- •Тема 3. Кататимно-имагинативная психотерапия (семинарское занятие – 1 час).
- •Тема 4. Клиент-центрированная психотерапия к.Роджерса (семинарское занятие – 1 час).
- •Тема 1. Групповая психотерапия (практическое занятие – 2 часа).
- •Тема 3. Гештальт-терапия (практическое занятие – 2 часа).
- •Тема 8. Нейролингвистическое программирование (практическое занятие – 2 часа).
- •Тема 1. Общая характеристика психотерапии как науки, ее основные
- •Тема 2. Психоаналитическое и поведенческое направления в психотерапии (самостоятельная работа – 3 часа).
- •Тема 3. Психодрама. Телесно-ориентированная психотерапия. (самостоятельная работа – 3 часа).
- •Тема 4. Рациональная психотерапия. Позитивная психотерапия н.Пезешкиана (самостоятельная работа – 3 часа).
- •Тема 5. Арттерапия. Психосинтез (самостоятельная работа – 3 часа).
- •Тема 6. Гипнотерапия. Аутогенная тренировка (самостоятельная работа – 3 часа).
- •Тема 7. Регрессивная психотерапия. Трансперсональная психотерапия.
- •Тема 8. Семейная психотерапия (самостоятельная работа – 3 часа).
- •Тема 9. Особенности работы с различными категориями клиентов. Критерии эффективности психотерапии (самостоятельная работа – 3 часа).
- •Вопрос 1. Психотерапевтический процесс представляет собой:
- •Тематика контрольных работ по предмету «Современные методы индивидуальной и групповой психотерапии»
- •Тема 1: Провести тренинг развития коммуникативных навыков, развития эмпатии, коррекции социального поведения у подростков.
- •Тема 2: Провести тренинг уверенности в себе (с подростками или взрослыми – по выбору).
- •Тема 3: Провести занятия в психологической группе с лицами, страдающими психосоматическими расстройствами (язвенная болезнь желудка, бронхиальная астма и т.Д.) с использованием известных вам методов.
- •Литература:
Г. Психотерапия клиентов с психосоматическими расстройствами
В настоящее время вопросы, касающиеся возникновения и лечения психосоматичесчких расстройств все более широко освещаются в медицинской и психологической литературе. По данным различных авторов от 20 до 60 % (J.de Butler, 1987) страдают психосоматическими расстройствами и нуждаются в помощи психотерапевта.
Тезис о значении эмоций в процессе возникновения целого ряда соматических заболеваний разрабатывался в течение веков философами, психологами, врачами. С 30-х г.г. ХХ в. данное положение активно разрабатывается представителями психосоматической медицины.
Например, для представителей психоаналитического направления и неофрейдистов преобладающим является положение Зигмунда Фрейда о конверсии эмоционального состояния на соматические функции организма.
Одним из представителей данного направления является Ф.Александер (1939 г.), который впервые показал, что симптомы соматических заболеваний могут иметь символическое значение и представляют собой неосознанное выражение пациентом внутриличностного конфликта.
Согласно теории «десоматизации и ресоматизации» (Scyur, 1974), в основе возникновения данного типа заболеваний лежит неразрывность соматических и психологических (в частности, эмоциональных) процессов в период раннего детства, которая ослабевает по мере взросления. Нормальное развитие по мнению Макса Шура соответствует понятию десоматизации, а патологическое – ресоматизации. Т.о., предрасположенность к психосоматическим заболеваниям обусловлена недостаточной дифференциацией эмоциональных и соматических процессов у лиц с явлениями инфантилизма.
В соответствии с концепцией «утраты значимого объекта» (Freyberger, 1976), ведущей в развитии психосоматической патологии является субъективно перерабатываемая утрата значимых объектов, обеспечивающих комфортность самочувствия субъекта. Это ведет к возникновению состояний, которые в отечественной психиатрии рассматриваются как соматизированные депрессии. Существуют теории «двойной причинности» (S/Wolf, 1956; L.Mirsky, 1958) представители которых связывают специфичность эмоционального конфликта с собственными особенностями организма (предрасположенность).
Большое значение уделяется фактору алекситимии (Sifneos P., 1973), что характеризуется ограниченности представленности в сознании и в речи чувств и эмоций, снижением способности воспринимать собственные переживания. Это способствует тому, что на эмоциональное переживание субъект реагирует соматическими проявлениями.
К.В.Судаков (1981) рассматривает возможные варианты реализации эмоционального стресса: 1) развитие устойчивости; 2) развитие невроза; 3) развитие соматовегетативных расстройств; 4) развитие невроза с соматовегетативными расстройствами.
M.Bleuler выделил три группы психосоматических заболеваний:
психосоматозы в узком смысле слова – гипертоническая болезнь, язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, бронхиальная астма, нейродермит, сахарный диабет, ожирение;
психосоматические функциональные расстройства – сердечно-сосудистые реакции на психогению, нарушения деятельности кишечника, функциональные сексуальные расстройства и др.
психосоматические расстройства в более широком смысле слова, например, наклонность к травмам, связанная с индивидуальными личностными особенностями.
Корвасарский Б.Д., Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. отмечают, что ряд симптомов заболеваний являются своеобразной формой выражения нарушенных реальных отношений личности, связанных с дисгармоничными отношениями в семье пациента. Э.Г. Эйдемиллер считает, что жесткий контроль со стороны родителей («доминирующая гиперпротекция»), «симбиотическая связь» способствуют развитию черт инфантильности, замкнутости, безынициативности, что в свою очередь является основой для формирования данного типа заболеваний.
Д.Н.Исаев подчеркивает большую сложность патогенеза психосоматических расстройств: « …он складывается из:
неспецифической наследственности и врожденной отягощенности соматическими нарушениями и деффектами;
наследственного предрасположения к психосоматическим расстройствам;
нейродинамических сдвигов (нарушений деятельности ЦНС);
личностных особенностей;
психического и физического состояния во время действия психотравмирующих событий;
фона неблагоприятных семейных и других социальных факторов;
особенностей психотравмирующих событий».
Поэтому в лечении психосоматических расстройств большое значение приобретает совместная деятельность врачей, психотерапевтов, психологов, работников социальной сферы. Важно осуществление преемственности в ведении данной категории больных.
Из методов психотерапии, успешно применяющихся у больных психосоматическими расстройствами, наиболее эффективными являются телесно-ориентированная терапия, гипнотерапия, аутогенная тренировка, кататимно-имагинативная терапия, арттерапия, у детей – игровая психотерапия; успешно применяется работа в психотерапевтических группах
Вопросы для повторения:
Какие основные подходы к психотерапии клиентов с суицидальными тенденциями?
Каковы закономерности оказания помощи психосоматическим клиентам и клиентам с неврозами?
Каковы принципы психотерапии лиц, злоупотребляющих алкоголем?
Литература
Б.Д. Карвасарский «Психотерапия»; учебник для студентов мед.вузов; С-Пб, «Питер», 1999.
«Психотерапевтическая энциклопедия» Под ред. Б.Д.Карвасарского; С-Пб; «Питер»,1998.
