К. Вежновець, вихователь ясел № 759

Програмний зміст.

1. Спостереження за зимуючими птахами. Уточнити, чим вони схожі на птаха, що живе в клітці в групі. Назвати частини тіла птахів. Формувати бажання піклуватися про пернатих.

2. Дидактичне завдання «Хто як кричить?». Закріплювати знання дітей про птахів.

3. Трудові дії: спорудження годівниці для птахів.

4. Рухлива гра «Пташки в будиночках». Учити дітей діяти за сигналом, орієнтуватися в просторі.

5. Індивідуальна робота із Сергійком Ж. і Настею В. - учити правильно користуватися віничками.

Хід прогулянки.

Діти виходять на ділянку. Вихователь пропонує посипати крихти хліба в кутку майданчика. Коли птахи злітаються, до­рослий говорить: «Подивіться, до нас у гості прилетіли птахи, побачили корм, стали клювати, усім вам дякувати. Підійдемо ближче, обережно, щоб не злякати їх, і поспостерігаємо!»

Діти наближаються до птахів. Вихователь запитує: «Схожі вони на нашого Кирюшу? Чим схожі? » (У птахів є хвіст, лапки, пір’їнки, вони клюють крихти, перелітають з місця на місце).

Вихователь розповідає, що узимку птахам голодно, немає мошок, хробачків, і вони дуже вдячні дітям за турботу про них.

Потім проводиться дидактична вправа «Хто як кричить?». Діти згадують, як кричить ворона, як цвірінчить горобець.

Вихователь пропонує зробити годівницю для птахів.

Після завершення будування діти відносять інвентар на місце і починають займатися своїми справами. Дорослий, спос­терігаючи за дітьми, пропонує Насті і Сергійкові підмести на­вколо годівниці сніг.

У кінці прогулянки педагог пропонує бажаючим пограти в гру « Пташки в будиночках ». Кожна дитина вибирає собі ембле­му пташки і будиночок (різнобарвні кола на розчищеній пло­щадці діаметром до 1 м).

Прогулянка закінчується. <...>

Конспект №4 «Допоможемо дорослим»

Є.Коробова, вихователь ясел-садка №719

Програмний зміст.

1. Спостереження за роботою двірника. Виховувати повагу до праці людей. Учити приходити на допомогу навколишньому.

2. Трудові дії: розчистити доріжку, запорошену снігом. Учити правильно користуватися лопатками і віничками, дово­дити почату справу до кінця.

3. Рухлива гра «Перебіжки-доганялки». Учити дітей по­годжувати свої дії з діями товаришів.

4. Індивідуальна робота з Танею Г. і Максимом Р. по орієн­туванню в навколишньому.

Хід прогулянки.

Надавши дітям можливість самостійно пограти на ділянці, вихователь звертає увагу тих, хто знаходиться поблизу, на роботу двірника: «Подивіться, як старається наш дядько Сашко. Зби­рає сніг, розчищає доріжки, щоб вам було де грати». Уточнює, що двірник намагається виконати свою роботу добре, спритно діє лопатою і мітлою. Потім малята разом з дорослими підходять до дядька Сашка, здороваються. Двірник запитує дітей, що в них є на ділянці, пояснює, що споруди зі снігу потрібно берегти, не ламати, а ділянку завжди тримати в порядку.

Вихователь підказує дітям, що дякувати за турботу можна не тільки словами, але і справами. Малята охоче погоджуються допомогти дядькові Сашкові. Двірник показує, як треба діяти лопатками, віничками, хвалить дітей за дружну, гарну роботу.

Доріжка розчищена, знаряддя праці віднесені на місце, можна перейти до гри «Перебіжки-доганялки».

Потім малята займаються самостійною діяльністю, а вихо­ватель проводить індивідуальну роботу з Танею і Максимом. Ці діти - новенькі, і вони ще погано орієнтуються на ділянці. Пе­дагог показує гірку, сніговика, білого ведмедя, пояснює, як з ними можна грати.

Конспект №5 «Чекаємо в гості старших»