I. Організаційний момент

II. Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

1 Гра «Впіймай звук»

Учитель читає вірш, діти плескають у долоні, коли чують звук [й].

Скрізь ми вже бували, Скрізь його шукали. Я спитав у сойки: — Де живе Ойойко? — Є тут недалечко Ойойкове гніздечко! — Я у гай, та в гаї

Теж його немає. Вибіг на стежину, Глянув: там — ожина. Я до ягід — рукою. — Ой! — пожаливсь кропивою. Де не візьмись сойка: — От і знайшов Ойойка!

Словникова робота

• Сойка — лісовий перелітний рудувато-сірий птах родини воро­нових, який має білувату з темними смугами голову і невели­кий чубчик червонуватого відтінку.

• Стежина — доріжка, протоптана звірами або людьми чи спеці­ально зроблена людьми.

• Ожина — кущова або напівкущова колюча рослина з дугоподіб­ними гілками та їстівними плодами чорно-сизого кольору.

III. Повторення вивченого на уроці читання напам’ять висловлювання

Буква й («йот») на письмі позначає приголосний звук [й].

Гра «Хто більше?»

У гості до учнів приходить Мальвіна і приносить у кошику сло­ва, що містять у собі інші слова.

— Складіть інші слова, використовуючи букви слова соловей­ко. (Соло, коло, колесо, косо)

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— На цьому уроці ви будете вчитися писати малу рядкову бук­ву й («йот»), склади та слова з нею.

V. Демонстрація зразка рукописної літери в сітці зошита

— Подивіться на рукописну букву й («йот»), порівняйте її з дру­кованою. (Вони дуже схожі.)

— На яку букву вона дуже схожа? (и)

— Що спільного?

— Чим відрізняються?

VI. Аналіз графічної будови з переліком елементів

Рядкова буква й («йот») складається з трьох елементів: двох ко­ротких прямих ліній і короткої горизонтальної вигнутої лінії.

VII. Засвоєння конфігурації літери

1 Демонстрація написання літери на дошці з поясненням послідовності зображення елементів

Алгоритм написання рядкової букви й («йот»)

2 «Письмо» учнями в повітрі під рахунок, з орієнтацією на показ учителя: раз-і, два-і, три

3 Обведення літери за поданим у зошиті пунктирним зображенням

Пальчикова гімнастика

Вихідна позиція. Обидві долоні з’єднані «ковшиком», усі пальці, крім великих, спрямовані вбік «від себе», а великі пальці підня­ті вверх та з’єднані — це «труба».

Пароплав пливе по річці,

Дим з труби, немов із пічки.

4 Письмо трьох літер (самостійно). Зіставлення написаних літер зі зразком. Аналіз помилок

5 Дописування рядка літери

6 Гра «Так чи ні»

Дайте відповідь мені — правду я кажу чи ні?

В грудні по садку гуляв, стиглу вишеньку зірвав. (Ні)

В небі зірочки горять, ніччю дітям треба спать. (Так)

Влітку, взимку, навесні, світить сонце лиш мені. (Ні)

Їли сірі горобці на подвір’ї камінці. (Ні)

На полях росте пшениця, буде з неї паляниця. (Так)

Взимку спить ведмідь в барлозі і прокинутись не в змозі. (Ні)

Серед ряски, серед мулу, в річці бачив я акулу. (Ні)

7 Письмо буквосполучень йо, йм

8 Розв’язування головоломки

— Прочитайте імена дітей, у яких є буква й.

(Олексій, Віталій)

9 Письмо буквосполучень ай, йа

10 Звуко-буквений аналіз слів-відгадок

• З буквой Й папір я клею,

З Н я створюю алею. (Клей, клен)

• Птаха ця живе на морі,

Там літає на просторі.

Дзьобом рибу ловить влучно,

А співає різко й гучно. (Чайка)

Фізкультхвилинка

Мільйон мікробів на руках,

Під мікроскопом — просто жах!

Візьму мило, кран відкрию,

Руки я мерщій помию!

11 Списування рукописних слів йод і йог

— Подивіться в зошити, прочитайте слова, які утворяться, якщо до буквосполучення йо додати букву д («де») чи г («ге»).

12 Гра «Хто більше?»

Учитель показує зображення: лимон, огірок, персик, абрикос; діти добирають прикметники до них.

Складання речень з названими словами.

13 Письмо слів йому, айва

14 Обговорення малюнка в прописах

— Що зображено на малюнку?

— Згадайте вірш, який ми читали на попередньому уроці. Які імена у зайченят?

VIII. Підсумок уроку. Коментар учителя про роботу учнів та її результати

— Яку букву навчилися писати?

— Який звук вона позначає на письмі?

Урок 133 (читання)

Тема. Закріплення знань про букви Й, й («йот»), звук [й]. Формування навичок читання на основі діалогу. Робота з дитячою книжкою. О. Кізим «Маленька читаночка»

Мета: закріпити знання учнів про букви Й, й («йот»), звук [й]; розвивати фонематичний слух, логічне мислення та увагу учнів; виховувати повагу до старших, наполегливість, бажання пізнавати нове.

Обладнання: картки (читалочки-розширялочки, старт — фініш); дитяча книжка (Кізим О. Маленька читаночка. — Тернопіль: МЕДОБОРИ, 2003. — 72 с.); фішки для побудови звукових моделей; розрізна азбука.

Хід уроку