I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці закріпимо знання про букву й («йот») та її звукове значення.

III. Актуалізація опорних знань учнів

1 Гра «Впіймай звук»

Учитель читає вірш, діти плескають у долоні, коли чують звук [й].

Йди до мене, кошенятко,

Йод на ранку — все в порядку.

Йод пекучий — пострибай.

Йорж колючий — не чіпай.

2 Вправа «Читалочки-розширялочки»

Звуковий аналіз цих слів. Друкування слів у зошитах

— Послухайте вірш і назвіть слова, у яких є звук [й].

Йорж поранився об ніж,

Йод несіть йому скоріш!

— Які слова зі звуком [й] ви почули? (Йод, йорж)

— Складіть звукові моделі цих слів.

— Що спільного у моделях цих слів? (Один голосний звук і один м’який приголосний звук)

— Чим вони відрізняються? (У першому слові один твердий приголосний звук, а у другому — два.)

4 Добирання слів зі звуком [й]

— Назвіть інші слова, у яких є звук [й].

5 Вправа «Старт — Фініш» (для нарощування темпу читання)

— Прочитайте чітко, правильно і швидко пари слів.

Гай — гайок чай — качай

рай — райдуга рій — нагрій

син — синій чай — ручай

чай — чайка край — небокрай

Фізкультхвилинка

Мій дідусь живе в селі, В нього сиві вуса. Я сокирою рубати В дідуся навчуся.

Я навчусь траву косити Ів сарай її носити. Дідусю бракує рук — Допоможе йому внук.

IV. Робота за Букварем

1 Вступна бесіда за темою тексту з використанням ілюстрації в Букварі

2 Словникова робота

• Поруч — дуже близько, на невеликій відстані, поблизу, поряд.

• Гречаний — з гречки (медоносної рослини).

• Лан — безліса рівнина, рівний широкий простір; поле.

• Рій — сім’я бджіл або інших подібних комах, які утворюють окрему групу.

• Зберемо — складемо докупи, в одне місце.

• Поселимо — розмістимо в певному місці на постійне проживання.

3 Читання тексту вчителем і бесіда за змістом

Учитель читає текст.

— Куди вивіз дід Матвій вулики?

— Хто був з дідом Матвієм?

— Звідки вилетів рій?

— Куди поселили новий рій?

— Який буде мед?

4 Читання «ланцюжком»

5 Самостійне напівголосне читання

6 Вибіркове читання

— Прочитайте речення, які містять відповіді на запитання:

• хто був з дідом Матвієм;

• куди вивіз дід Матвій вулики;

• звідки вилетів рій;

• що сказав дід Матвій Андрійкові;

• що запитав Андрійко у діда;

• що відповів дід Андрійкові?

7 Читання діалогу в парах

Один учень читає слова Андрійка, а другий — слова дідуся.

Фізкультхвилинка

З братом ми були у лісі,

Гриби збирали на узліссі,

Дві корзини чималі

Ми додому притягли!

V. Робота з дитячою книжкою

1 Читання вірша вчителем

— Послухайте вірш і скажіть, чи знає Сашко, як необхідно по­водитись у транспорті? (Учитель читає вірш.)

2 Бесіда за змістом

— Хто їхав у трамваї?

— У чому звинувачували Сашка? (У невихованості)

— Чи вважав Сашко свій вчинок неправильним?

— Яке виправдання знайшов хлопчик?

— Але чи мають діти забувати те, чого їх учать у школі на кані­кулах?

— Як повинен був учинити Сашко?

— Що б ви зробили на місці Сашка?

— За що ви поважаєте старших?

— Прочитайте слово, у якому є буква й («йот»). (Старий)

— Складіть звукову модель слова старий.

— Доберіть до цього слова протилежне за значенням. (Молодий)

VI. Підсумок уроку

— Що робили сьогодні на уроці?

Урок 134 (письмо)

Тема. Письмо великої букви Й («йот»), буквосполучень йо. Розвиток зв’язного мовлення

Мета: вчити учнів правильно аналізувати структуру великої букви Й («йот»), писати її в рядках зошита у поєднанні з іншими буквами; розвивати артикуляцію, спостережливість, логічне мислення учнів; виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я.

Обладнання: зразок рукописної букви Й («йот»); фішки для складання звукових моделей слів; картки для вправ «Читай швидко, вимовляй чітко», «Піжмурки».

Хід уроку