I. Організаційний момент

Любі діти!

Всі за парти ми сідаємо,

Працювати починаємо.

Учитель звертає увагу дітей на наявність шкільного приладдя, готов­ність учнів до уроку.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Веселі читалочки

Я-я-я — лялька то була… (моя).

Я-я-я — дуже дружна в нас… (сім’я).

Я-я-я — книжка це лежить… (твоя).

Ля-ля-ля — я вже зовсім не… (маля).

Ля-ля-ля — ліс видніється… (здаля).

Ля-ля-ля — годує Ясочка… (кроля (теля)).

Як-як-як — тато у Михасика… (моряк).

2 Гра «З’єднай стрілочками»

У зайчихи У лисички У кози

лисеня козеня зайченя

3 Відгадування загадок, поєднання відгадок зі звуко-складовими моделями

Стрічок дві, один вінок —

Буква я іде в танок.

У святковому залі

Стоїть, як картинка,

Весела, зелена

Красуня… (ялинка).

• Я — дерево-красень

А звуть мене… (ясен).

• У пароплава на борту

Я висну в будь-яку погоду.

А тільки з’явимось в порту —

Я першим кидаюсь у воду. (Якір)

Учитель на дошці виставляє малюнки і картки зі звуко-складовими моделями слів-відгадок.

III. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні ми повторимо те, що вивчили на попередньому уро­ці, ознайомимося з новим звуком та буквами, що його позначають, поміркуємо та дізнаємося багато цікавого.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Загадка

У воді сидить охоче,

Та не риба і не рак,

Вистромить булькаті очі,

І виспівує: «Кум-квак». (Жаба)

2 Звуковий розбір слова-відгадки

3 Артикуляція звука, спостереження за вимовою. Віднесення його до групи приголосних

Жабеня, жирафа й жук

Мають спільний перший звук.

Здогадалися який?

[ж] — шиплячий і дзвінкий.

4 Аналітико-синтетичні вправи

1) Виділення слів зі звуком [ж]

— Якщо почуєте звук [ж] на початку слова — піднімаєте жовту картку, якщо в середині слова — зелену, якщо в кінці слова — чер­вону.

Жито, сніжок, жук, дужка, стежка, жолудь, чижик, жучок, коржик, сніжинка, чиж.

2) Гра «Добери своє слово»

Самостійне добирання учнями слів зі звуками [ж] у різних по­зиціях — на початку, в середині, у кінці слова.

V. Ознайомлення з новою буквою

1 Демонстрація букви ж («же») (великої і малої). Аналіз будови, порівняння між собою, з іншими буквами. Визначення місця літери «же» у касі букв

2 Вірш

Ось ця буква-шестиніжка:

На сніжинку схожа трішки.

Трохи схожа на жука.

Бачиш? Ось вона яка! (Малюнки сніжинки і жука.)

3 Друкування букви в зошитах

4 Утворення та читання складів

5 «Читаночки-з’єдналочки»

Фізкультхвилинка

Трішки ми попрацювали,

Сили наші підупали.

Треба нам би відпочити —

Свої сили відновити.

Руки вгору, руки в боки,

Іще декілька підскоків.

Руки вгору, руки вниз —

До навчання знов берись.

VI. Робота за Букварем (с. 102–103)

1 Розглядування малюнків (с. 102)

— Хто зображений на малюнку? (Жук, вуж, жаба, журавель)

— Де стоїть звук [ж] у слові жук? вуж? жаба? журавель?

— Як люди повинні ставитися до тварин?

2 Звуко-складовий аналіз слів жук, вуж, жаба

3 Складання звукової моделі слова журавель

4 Читання складів у Букварі, поданих аналітико-синтетичним способом

5 Читання стовпчиків слів

• Хором;

• «ланцюжком».

Ноги — ніжки смуги — смужки

роги — ріжки дуги — дужки

6 Криптограма

7 Метаграми

• З «же» — у бджілки воно є,

З «єс» — жиром вмить воно стає. (Жало — сало)

• З «же» по дереву повзе,

З «єс» на дереві росте. (Жук — сук)

Фізкультхвилинка

Що ж, мабуть, прийшла пора Трохи відпочити. Хочу на фізкультхвилинку всіх вас запросити. Раз — підняли руки вгору, Два — нагнулися додолу. Руки в боки.

Повернулись, повернулись І вправо, і вліво, Щоб нічого не боліло. Раз, два, три, чотири! Набираємося сили. Повернись, повернись, До сусіда посміхнись.

8 Робота над пісенькою (с.103)

1) Розглядування малюнка

— Хто зображений на малюнку?

— Що вона робить? (Складає жито в копи.)

2) Словникова робота

— У пісеньці ви почуєте такі слова.

• Жати — зрізати біля коренів стебла хлібних та інших трав’янистих рослин.

• Женчики — робітники, що жнуть хлібні рослини.

• Жито — рослина, зерна якої використовують для виготовлен­ня хліба.

• Серпики — знаряддя для зрізання рослин при корені, має вигляд вигнутого дугою, дрібно зазубленого ножа з короткою ручко.

3) Читання (наспівування пісеньки) учителем

4) Читання пісеньки дітьми

5) Бесіда за змістом пісеньки

— Про кого йдеться у пісеньці?

— Що вони робили?

— Чим вони жали жито?

— Які були серпики?

— Коли вони хотіли жати жито?

6) Вибіркове читання

— Якими словами в тексті описують серпики? женчиків? лі­течко? жито?

9 Заучування напам’ять скоромовки

Жатка в полі жито жне,

Жатку жайвір дожене.

VII. Підсумок уроку

— З якою новою літерою ви сьогодні ознайомилися?

— Який звук вона позначає на письмі?

— Що навчилися робити?

Урок 152 (письмо)

Тема. Письмо рядкової букви ж («же»), складів, слів із нею

Мета: удосконалювати уміння робити звуко-складовий аналіз слів; збагачувати словниковий запас дітей; вчити складати речення за схемою; розвивати увагу під час списування з друкованого тексту, уміння аналізувати структуру букви, порівнювати її з іншими, об­разне мислення та мовлення; вимагати від дітей охайності при письмі та дотримання норм каліграфічного письма; виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: картки з друкованими і рукописними буквами; зошити із навчання грамоти; плакат «Правильно сиди під час письма»; малюнки до загадок; фішки для звукових моделей; схеми речень; предметні малюнки.

Хід уроку