I. Організаційний момент

Дзвоник пролунав веселий,

Дружно всіх він кличе в клас.

Цікаві дії на уроці

Пропоную я для вас.

Станьте струнко, схаменіться,

Одне одному всміхніться,

Приготуйте без мороки все,

Що треба до уроку.

Приготовлено? — Хиток.

Починаєм наш урок.

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Бесіда

— Яку букву вивчили на уроці читання?

— Які звуки вона позначає на письмі?

— На що схожа?

2 Веселі читаночки

Жа-жа-жа, жа-жа-жа — Жаба вгледіла… (вужа). Жі-жі-жі, жі-жі-жі — Він улігся на… (межі).

Жи-жи-жи, жи-жи-жи — Каже жаба: не… (лежи)! Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! — Ти зайняв усю… (межу)!

3 Словникова робота

— Де влігся вуж? (На межі)

— А хто знає, що означає це слово?

Межа — лінія поділу будь-якої території.

Вгледіла — побачила.

4 Звуко-буквений аналіз слова межа

5 Повторення вивченого на уроці читання напам’ять висловлювання

Буква «же» на письмі позначає звук [ж].

III. Повідомлення теми та завдань уроку

— На цьому уроці письма ми навчимося писати рядкову літе­ру ж («же»), а також склади і слова з нею.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Демонстрація та порівняння друкованої літери з відповідною їй рукописною, з раніше вивченими літерами

2 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку, розміщувати зошит під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядування плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказів­ним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спираєть­ся на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

3 Коментоване письмо букви на дошці вчителем

— Рядкова буква ж («же») складається з правого і лівого півовалів та елемента, який у своєму складі має три прямі, що, поєд­нуючись, утворюють гострі кути.

Алгоритм написання рядкової букви ж («же»)

— Пишемо під рахунок і-раз-і, і-два-і, і-три-і.

Зошит свій я розгортаю

І похило покладу,

Ручку правильно тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь.

4 «Письмо» у повітрі

Пальчикова гімнастика

        

ЇЖАЧОК

Вихідне положення: поставити долоні під кутом одна до однієї. Розташувати пальці однієї руки між пальцями іншої. Ворушити прямими пальчиками.

Як ти носиш, їжачок,

Так багато колючок?

ЖАБКА

Вказівний палець та мізинець підняти уго­ру та тримати напівзігнутими.

Середній та безіменний притиснути до до­лоні великим пальцем.

Скаче жабка у траві

Іквекоче: «Ква-кве-кві!»

НОЖИЦІ

Вихідне положення: великий, безімен­ний палець та мізинець притиснути до доло­ні. Вказівний та середній пальці витягнути вперед. Вони то розходяться, то сходяться, імітуючи рухи ножиців. Долонь розташова­на паралельно столу. Спочатку вправу вико­нувати повільно, поступово темп прискори­ти. Стежити, щоб пальці були прямі.

Швачка в дім до нас прийшла,

Мені ножиці дала,

Я тканину і папір

Ріжу, ріжу до сих пір.

5 Робота в зошиті (с. 22)

1) Письмо букви по пунктирах зразка, потім — самостійно до кінця рядка

2) Письмо складів і слів (звертається увага на з’єднання букви з іншими буквами)

3) Загадка

Чорне тіло, чорний вус,

Ніби справжній сажотрус. (Жук)

— Зробіть звуковий розбір слова-відгадки.

— Давайте складемо речення про жука за схемою

6 Розфарбовування малюнка

Фізкультхвилинка

Клас принишк, Настала тиша. Вже ніхто нічого не пише. Треба паузу зробити, Щоб здоров’ячко зміцнити.

Стали, сіли, сіли, стали, Поробили різні вправи. На сусіда подивились, Усміхнулись, звеселились, Й до роботи знову взялись.

V. Розвиток зв’язного мовлення

1 Загадка

Така велика, довгошия

І вища за найбільшу шафу,

Така розумна і красива

У зоопарку є… (жирафа).

2 Бесіда за малюнком

— Де мешкають жирафи?

— Подивіться на малюнок (зошит, с. 22).

— Чи бували ви в зоопарку?

— Як ви гадаєте, чому люди ходять до зоопарку?

— Зробіть звуковий розбір слова-відгадки.

— Давайте складемо речення про жирафу за схемою.

— Давайте згадаємо правила поведінки в зоопарку.

3 Робота в парах (складання діалогу)

— Складіть діалог, який відбувається між вами та касиром під час придбання квитка до зоопарку.

VI. Розфарбовування малюнка

VII. Підсумок уроку

— Яку букву ви вчилися писати на уроці?

— Який звук вона позначає на письмі?

— Назвіть слова, в яких зустрічається цей звук.

Урок 153 (читання)

Тема. Закріплення знань про звук [ж], букви Ж, ж («же»). Опрацювання народної казки «Лисиця та Журавель». Урок-гра

Мета: закріпити вміння читати склади і слова з буквами Ж, ж («же»); вдосконалювати навички звукового та звуко-буквеного аналізу слів; збагачувати активний і пасивний словник учнів; навчати дітей передавати зміст казки; ознайомити учнів з правилами етикету; розвивати мовлення учнів, читацьку пам’ять, увагу, волю, спостережливість, інтерес до читацької діяльності; виховувати інтерес до усної народної творчості, прищеплювати почуття любові до рідного слова, до природи, чесність, мужність, стійкість, працелюбність, гостинність.

Обладнання: таблиця-блискавка «Жукландія» (на кожного учня); таблиця зі стрілочками «Лисичка і Журавель» (на кожного учня); таблиця для розчитування з буквою ж; ілюстрації до казки «Лисичка і Журавель»; іграшки — Лисиця та Журавель; мікрофон; малюнки (лижі, митник, ожеледь, абажур, ажур, огорожа, йорж, жайворонок, кажан, ніж, жу­равель, ліжко, ожина, гриб рижик, ажур, корж, журналіст, жонглер, хатинка, їжачки); діжка (зі складами і звуко-буквеним аналізом слів); плакат «АКЗАК» з прислів’ями; аудіозапис пісні «Я лисичка, я сестричка»; смайлики.

Хід уроку