I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Робота зі складовою таблицею

2 Утворення та читання слів

3 Словникова робота

Ятір — риболовне знаряддя типу пастки, що встановлюють на дно водоймищ.

4 Письмовий звуко-буквений аналіз слова ятір

III. Повідомлення теми уроку та мотивація навчальної діяльності учнів

— Сьогодні ми повторимо все те, що знаємо про букву я, чита­тимемо склади, слова з цією буквою.

IV. Робота над матеріалом уроку

1 Читання стовпчиків слів

Зяблик дятел яструб зозуля

Вишня яблуня явір ясень

Муляр столяр мебляр каменяр

Зоя Зоряна Ярина Володя

— Як одним слово можна назвати всі слова, що записані в пер­шому стовпчику? другому? третьому? четвертому?

2 Повторення знань про роль букви я

• Буква я на початку слова та після голосного позначає два звуки [йа].

• Буква я після приголосного позначає звук [а] та м’якість попе­реднього приголосного.

Фізкультхвилинка

Що ж, мабуть прийшла пора Трохи відпочити. Хочу на фізкультхвилинку всіх вас запросити. Раз — підняли руки вгору, Два — нагнулися додолу. Руки в боки.

Повернулись, повернулись І вправо, і вліво, Щоб нічого не боліло. Раз, два, три, чотири! Набираємося сили. Повернись, повернись, До сусіда посміхнись.

3 Малюнковий диктант

4 Складання речень зі словами з малюнкового диктанту

V. Робота в зошиті

— Запишемо (надрукуємо) ці слова в зошити.

1 Кросворд «Ромашка»

1) Довга-довга і худенька

Знизу ширша, вверх гостренька,

Тягне вгору руки-віти.

Що це? Відгадайте, діти. (Тополя)

2) На я починається

На я кінчається,

У саду росте,

На ній плоди є. (Яблуня)

3) На базарі їх не купиш

На дорозі не знайдеш,

І не зважиш на терезах,

І ціни не підбереш. (Знання)

4) Хто гнізда свого не має

Яйця іншим підкидає

Та й у лісі в холодку

Все кує: ку-ку, ку-ку? (Зозуля)

5) Країну я шукаю

Що схожа на коня.

До всіх вона гукає:

— Я — поні! Поні — я! (Японія)

2 Скоромовка

Йшло телятко в білу цятку,

Поспішало на зарядку,

А ягнятко в чорну цятку

Танцювало у присядку.

3 Робота над антонімами зі скоромовки

— Які слова з протилежним значенням ви зустріли у скоро­мовці?

— складіть речення з кожним із цих слів.

Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз.

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Вище руки підніміть.

А тепер їх відпустіть.

Плигніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд.

VI. Робота за Букварем (с. 100–101)

1 Читання стовпчика слів

2 Робота над текстом

1) Словникова робота

• Маяк — висока башта, що має потужне джерело світла, яке вказує шлях суднам.

• Теплохід — морське або річкове судно.

• Ялта — місто, яке знаходиться в південній частині України.

2) Читання тексту вчителем

— Хто прийде зустрічати корабель?

3) Бесіда за текстом

— Як звати капітана теплохода?

— Як називається теплохід?

— Що робить Яків Петрович?

— Куди повинен прибути теплохід?

— Хто побачить здалеку корабель?

4) Напівголосне читання тексту учнями

5) Вибіркове читання

— Знайдіть місце в тексті, де розповідається про роботу капіта­на, і зачитайте його.

3 Добирання слів до звукових схем

Слова: язик, тополя, зозуля, малята, Японія, ягоди.

4 Складання речення за схемою

5 Лексична вправа

В зоопарку вчора Яків

Вперше бачив диких яків.

Як — велика рогата тварина, переважно темного кольору, з дов­гою обвислою по боках шерстю.

— Які слова схожі за звучанням?

— Що означає слово Яків у першому випадку? (Ім’я)

— А в другому? (Тварину)

— Як будемо писати це слово в першому випадку? (З великої літери)

— А в другому? (З маленької)

VII. Підсумок уроку

— Що ви робили сьогодні на уроці?

— Які правила повторили?

— Що нового дізналися?

Урок 150 (письмо)

Тема. Закріплення навичок письма вивчених букв. Письмо під диктовку. Урок-гра «Що? Де? Коли?»

Мета: удосконалювати уміння робити звуко-буквений аналіз слів, записувати слова і речення під диктовку; збагачувати словник дітей; розвивати увагу під час письма під диктовку, фонематичний слух, увагу, пам’ять дітей; виховувати охайність при письмі та дотримання норм каліграфічного письма, бережливе ставлення до природи.

Обладнання: предметні малюнки; картки із завданнями; звукові моделі слів; схеми речень.

Хід уроку