6 Складання слів зі словосполучень

— Утворіть інші слова зі словосполучень. (З’їв, їздить, поїм,наївся)

7 Письмо слів із літерою ї

— Прочитайте слово наступного рядка. (Змії)

— Чи є буквосполучення, які ми прописували в цьому слові з буквою ї? (Ні)

Учитель пише на дошці, а діти спостерігають. Після цього прописують рядок.

— Складіть речення з цим словом.

Загадка

По дорозі урочисто

На колесах їде місто.

У будиночках — звірята.

Що за місто це, малята? (Поїзд)

— Правильно.

Складання звукової моделі слова поїзд.

— Запишіть модель цього слова.

— Назвіть, які з’єднання у цьому слові. (Середнє, верхнє, серед­нє, середнє)

— Звертаючи увагу на з’єднання, пропишіть це слово у наступ­ному рядочку.

— Яке наступне слово? (Їздити)

— Складіть речення зі словами поїзд та їздити. (Ми їздили до Києва поїздом.)

— На чому ще можна їздити? (На автобусі, тролейбусі, маши­ні, велосипеді, мотоциклі)

— Пропишіть це слово в останньому рядку, називаючи в ньому з’єднання. (Середнє, середнє, верхнє, верхнє, верхнє)

— Які з цих слів містять ї на початку, в середині та в кінці?

V. Підсумок уроку

— Яку літеру ви навчилися писати на уроці? (Рядкову літеру ї)

— Скільки звуків позначає буква ї на письмі? (Завжди два)

— Чому два? (Ця буква завжди знаходиться чи після голосної, чи на початку складу, або після апострофа.)

— Назвіть слова, щоб ї знаходилась на початку слова.

— Тепер — в середині слова.

— А тепер — в кінці слова.

— Розумнички, я задоволена вашою роботою сьогодні!

Урок 163 (читання)

Тема. Закріплення знань про звукове значення букви ї

Мета: закріпити знання про звукове значення букви ї; удосконалювати вміння виконувати звуко-буквений аналіз, складовий аналіз слів, вміння ставити наголос, відгадувати за­гадки; сприяти збагаченню словникового запасу, закріплювати знання про словникові слова та вміння вводити їх у контекст; розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, вміння давати правильні відповіді на поставлені запитання; виховувати повагу та по­чуття гордості за свою Вітчизну, любов до рідної мови і бережливе ставлення до тварин.

Обладнання: каса літер; набірне полотно; звукові фішки; ілюстрації столиці та України; малюнок їжачка; карта України; підручник «Післябукварик. 1 клас» / М. С. Вашуленко, В. О. На­уменко, М. Д. Захарійчук. — К. : Літера ЛТД, 2004.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Виділення звуків зі скоромовки

Їжак, їжаченя

Ідуть по гриби щодня.

Їжачиха помагає —

Сироїжки їм збирає.

2 Читання буквосполучень і слів, поданих в аналітико-синтетичній формі

— Прочитайте за мною «луною» буквосполучення.

— Чи є серед них слова? (Так)

— Зачитайте їх. (Їм, їв, їж, мої, вії, неї, гаї)

3 Синтетичні звукові вправи

— До поданих звуків додайте ще один у кінці, на початку або в середині, щоб вийшло інше слово. (Їм(о), (з)’їв, їж(а), мої(й))

— До слова їжа додайте ще один звук, щоб утворити нове слово. (Їжа(к))

— Складіть з цим словом речення.

4 Читання слів у стовпчиках

Їм мої їжа їсть

їжак їжачок їжачиха їжаченята

— Прочитайте кілька разів, щоразу швидше й швидше.

5 Вправи на впізнавання звуків. Гра «Впіймай букву ї у словах»

Дівчата, почувши слова першої колонки, а хлопці — другої, плеска­ють у долоні. Учитель читає текст «Їжаченята».

ЇЖАЧЕНЯТА

У їжачихи було двоє їжаченят. Мов клубочки, кругленькі. По­котилися клубочки їжі шукати. Котяться садом, городом. Аж ба­чать — зайчик. Їсть солодку моркву. І їм захотілося.

Ледве висунули маленькі голівки, а зайчик як крикне:

— Геть звідси, гидкі, колючі!

Прикотилися клубочки до матусі, плачуть.

— Зайчик он каже, що ми гидкі, колючі.

Їжачиха пригорнула маленьких, приголубила.

— Та хіба ж ви колючі, дітки мої ріднесенькі,— заспокоює вона.

— Волоссячко у вас м’яке, як льон. Та ви ж пухкенькі, мов подушечки!..

За В. Сухомлинським

— З чим порівнюються їжаченята? (З клубочками)