I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Бесіда про звуки і букви, якими вони позначаються

— З чого складаються слова? (Зі звуків)

— Які дві групи звуків є в нашій мові? (Голосні та приголосні)

— Чим голосні звуки відрізняються від приголосних? (Голосні звуки вимовляються без перешкод, а при вимові приголосних зву­ків є перешкоди: зуби, губи, язик.)

— Наведіть приклади голосних та приголосних звуків.

— Яка буква не позначає звука?

— Яка буква позначає два звуки?

— В яких випадках буква я позначає два звуки?

2 Мовна розминка (скоромовка)

Яків та Ярина

Яблука збирали,

І маленьку ящірку

Діти налякали.

— У яких словах зустрічається буква Я? (Яків, Ярина, яблука, ящірку, налякали)

— Серед цих слів виберіть ті, в яких буква я позначає два звуки.

— А в яких словах вона позначає один звук?

3 Повторення гігієнічних правил письма

— Перед тим, як ми почнемо писати, давайте згадаємо, як же потрібно сидіти за партою, тримати ручку та розміщувати зошит на парті.

Правила сидіння за партою

— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядування плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою три­майте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

4 Каліграфічна хвилинка

1) Письмо буквосполучень: Як, яб, ля, яр, ня, яс, ям, дя

2) Письмо слів: Яків, яблука, налякали, Ярина

3) Запис речення: Яків та Ярина ходили по яблука

III. Повідомлення теми уроку та мотивація навчальної діяльності учнів

— Певно, ви вже здогадалися, що ми будемо вчитися писати на уроці.

— Правильно. Але сьогодні ми будемо не тільки писати бук­ву я, а й поєднувати її з іншими буквами, писати слова, робити зву­ковий аналіз слів та складати речення.

IV. Робота над матеріалом уроку

1 Гра «Допиши букву»

На дошці написані елементи вивчених рукописних літер. Учні дописують букву, називають її, а також звуки, які вона позначає на письмі.

2 Робота на картках

— Спишіть слова у два стовпчики: у перший з буквою я на по­чатку складу; у другий — з буквою я у кінці і в середині складу. Підкресліть букву я.

Зоя, баян, няня, яблуко, буряк, буря, ягоди, яблуні, лялька, звірята.

Пальчикова гімнастика

Руки на парти, пальці в кулак,

Зробимо вправу ми, дітоньки, так:

Пальці стискаємо і розтискаємо,

Мов пластилін розминаємо.

Будемо вправу з вами кінчати.

Буде тепер нам легше писати.

3 Гра «Зі слова по букві»

Діти, лялька, кит, море, канал. (Дятел)

4 Звуко-буквений аналіз слова дятел

5 Складання речення зі словом дятел за схемою

6 Утворення слів за зразком

Зразок: вишні — вишня.

Дині — …

пісні — …

малі — …

бані — …

V. Узагальнення та систематизація знань

1 Списування з друкованого тексту

1) Читання тексту та аналіз прочитаного

Яків посадив яблуні. Яблуні вродили рясно. Ясен — красиве струнке дерево.

— Скільки речень у тексті?

— Про що ви дізналися з першого речення?

— Як вродили яблуні?

— Що сказано про ясен?

2) Підготовча робота до списування тексту

— Назвіть слова, написані з великої букви, і поясніть її вживання.

— Зверніть увагу на розділові знаки в кінці речень.

Фізкультхвилинка

Раз-два!

Потягнулись і прогнулись,

Розігнулись.

Ваші м’язи всі проснулись.

Ваші губи посміхнулись.

3) Самостійне списування тексту

4) Побудова графічних моделей речень (1-ша група — першого, 2-га — другого, 3-тя — третього)

2 Робота на картках

— Встав пропущену букву.

Л..лька, кул..ка, ..линка, пісн.., бабус.., ..кір, зозул.., парасол..ка.

— Які букви ви вставляли? (я, ь)

— Назвіть слова, у яких ви вставили букву я.

— Назвіть слова, у яких ви вставили букву ь.

VI. Підсумок уроку

— Які завдання ви виконували на уроці?

— Що було робити легко?

— З чим виникли труднощі?

Урок 149 (читання)

Тема. Закріплення знань про роль букви я в українській мові. Читання тексту «Світло маяка»

Мета: закріплювати вміння учнів читати склади, слова з буквою я; закріплювати знання про її звукове значення; удосконалювати вміння робити звуковий та звуко-буквений аналіз слів; збагачувати словниковий запас учнів; стимулювати учнів до читання різними спосо­бами; розвивати літературно-творчі здібності, навички виразного читання; уміння читати деформовані речення, фонематичний слух, удосконалювати власні висловлювання; ви­ховувати любов та дбайливе ставлення до природи, тварин, бажання працювати.

Обладнання: складова таблиця; схеми для утворення та читання складів; предметні малюнки; фішки для звукового аналізу слів; кросворд; звукові моделі слів; схеми речень.

Хід уроку