1) Словникова робота

а) Робота над з’ясуванням значення слова.

б) Вправляння у групуванні слів.

— У тексті зустрінуться слова, які пишуться з великої букви. Прочитайте, повторюючи за мною.

Учитель читає слова, записані на дошці.

Василько, Київ, Леся, Андріївський узвіз, Петрик, парк Слави, Дніпро, Михайлівський Золотоверхий собор.

— Вам потрібно поділити слова на дві групи. Подумайте, на які? (1-ша група — назви архітектурних та історичних пам’яток і назви міст; 2-га група — імена)

2) Читання тексту вчителем

— Хто приїхав також на екскурсію? (Леся і Петрик)

— До кого вони приїхали? (До Василька)

3) Читання дітьми (напівголосне)

— Прочитайте власні назви у тексті.

— Що вам підказало відповідь? (Велика буква на початку слова)

— Отже, які слова ми пишемо з великої літери? (Назви країн, міст, вулиць, річок; імена, прізвища людей)

4) Вибіркове читання

— Знайдіть у тексті і прочитайте:

• До кого приїхали гості?

• Де знаходиться Андріївський узвіз?

• Скільки Києву років?

• Де побували діти?

• Яку виставку планували переглянути?

5) Читання за особами

— Скільки людей бере участь у розмові? (Троє — Леся, Василь­ко, Петрик)

— Хто ще бере участь? (Автор)

— Зверніть увагу на розділові знаки в кінці речень.

6) Робота зі схемами речень

— Знайдіть у тексті речення, які відповідають поданим схемам.

7) Робота зі звуковими схемами

— Знайдіть у першому абзаці слова, які відповідають звуковим схемам.

— Які звуки позначає на письмі буква Ї? (Буква Ї завжди по­значає два звуки: м’який приголосний [й] та голосний звук [і].)

VI. Підсумок уроку

— Ось наша подорож добігає кінця.

— Яка літера допомогла вам прочитати багато слів? (Ї)

— Які місця в Києві відвідали ви разом з нашими героями тек­сту Василем, Лесею та Петриком?

— Про що ви почули вперше?

— Чи сподобалась вам екскурсія столицею?

— Отже, рушаймо додому, на нас чекає відпочинок!

Урок 166 (письмо)

Тема. Закріплення навичок письма слів з великої букви Ї. Розвиток зв’язного мовлення. Ти і твій співрозмовник

Мета: закріпити навички написання слів з великої букви Ї, слів із нею; розвивати увагу, слухове сприйняття, зв’язне мовлення; виховувати культуру ведення розмови.

Обладнання: зображення чи іграшка їжачка; підготовлена дошка; зображення рукописної великої букви Ї; правила спілкування; картки для індивідуального завдання.

Хід уроку

I. Організаційний момент

— На урок завітав гість. Відгадайте, хто він.

В нас гуляє біля тину,

Має носик-намистину,

Схожий він на будячок.

Це колючий... (їжачок).

Учитель вивішує зображення тварини на дошку або кладе іграшку на стіл.

— Їжачок цікавиться, що означає: учні готові до уроку письма? Покажіть йому, будь ласка, на власному прикладі.

II. Аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

— Їжачок відвідує Лісову школу, однак він пропустив урок ви­вчення великої букви Ї. Просить вашої допомоги.

Визначте місце звуків [йі] у таких словах: їжа, мої, їдальня, з’їм, переїхав, воїн, герої, їздити. (На початку, в середині, у кінці)

— Якою буквою позначається на письмі м’який приголосний звук [й] та голосний [і]? (Буквою ї)

— Давайте усі разом повторимо правило для Їжачка! (Буква ї позначає приголосний м’який звук [й] та голосний [і].)