Вопросы и задания для самостоятельного анализа по теме «Социальные институты, социализация и социальный контроль»

1. Назовите признаки социального института и проведите сравнительный анализ одного из формальных и одного из неформальных институтов.

2. Проследите основные этапы становления одного из социальных институтов (семьи, образования, одного из видов материального производства), обратите внимание на то, что подвержено изменениям, а что оказалось неизменным.

3. Дайте определения явной и латентной функции. Назовите такие функции для института образования.

4. Дайте определение функции и дисфункции. Предложите набор признаков для диагностики состояния социального института: как можно зафиксировать появлении дисфункций института?

5. Назовите агентов социализации современного ребенка. Проанализируйте направленность их действий и выскажите предположение о возможных противоречиях в действиях агентов социализации.

6. Являетесь ли вы агентом чьей-то социализации? Какие средства и механизмы социализации вы используете?

7. Проанализируйте жизнь современного города с точки зрения условий социализации. Насколько они благоприятны, комфортны и функциональны для достижения целей социализации?

8. Основываясь на литературных, художественных и биографических источниках, сделайте заключение о том, обогащаются или обедняются условия социализации в современном обществе по сравнению с предыдущими периодами и эпохами.

9. Пьянство и алкоголизм – примеры неизлечимой болезни. Являются ли они только медицинскими проблемами? Проанализируйте взаимодействие таких факторов, как культурная традиция, бытовой ритуал, государственная политика, экономическое положения и физиологические особенности человека в развитии пьянства как социального явления.

10. Герой фильмов Чаплина – явный девиант. Определите тип девиантного поведения этого персонажа в типологии Р.Мертона. Приведите другие примеры художественных образов девиантного поведения. Подумайте о характере категоризации, которую предлагают или предлагали создатели художественных произведений для своих персонажей.

Тема 7. Социальная коммуникация и общественное мнение(спецсеминар)

Основные понятия: коммуникация, вербальная и невербальная, формальная и неформальная коммуникация, элементы и процесс коммуникации, эффекты коммуникации, средства массовой информации, общественное мнение, лидеры мнений, имидж, презентация.

Социологическая классика. Б.Грушин, исследования массовой коммуникации

Борис Андреевич Грушин (р.1929) – один из основателей советской теоретико-эмпирической социологии. Инициатор создания Института общественного мнения «Комсомольской правды» в начале 1960-х гг., он первым стал изучать общественное мнение в СССР, ввел в советскую журналистику само понятие общественного мнения и позволил узнать, что же думают люди о событиях общенационального и глобального масштаба.

Просуществовавший восемь лет Институт провел фактические первые в СССР массовые опросы, вызвавшие широкий отклик. Институт прекратил существование тогда, когда выявленные социологами факты стали резко расходиться с идеологическими установками властей, незаинтересованных в объективной информации.

В историю отечественной социологии вошел его «Таганрогский проект», результатом которого стала модель функционирования средств массовой информации в советском промышленном городе. В ходе многолетнего исследования было проведено 23 анкетных опроса, почти 11 тысяч личных интервью, 18 исследований на базе контент-анализа. Проект стал лабораторией социологического инструментария и заложил основы технологии сбора социологической информации.

В 1989 г. Б.А.Грушин создал одну из первых частных служб изучения общественного мнения «Vox Populi», которая успешно и активно действовала десять лет.

► Подробнее о работах Б.А.Грушина см.: Грушин Б.А. Мнения о мире и мир мнений. М., 1967, Массовая информация в советском промышленном городе: опыт комплексного социологического исследования/ Под ред. Б.А.Грушина, Л.А.Оникова. М., 1980, Докторов Б.З. Первопроходцы мира мнений. М., 2005.