- •Практикум по социологии
- •Содержание
- •Раздел I. Основы социологической теории 7
- •Раздел II. Основы эмпирической социологии 85
- •Введение
- •Раздел I. Основы социологической теории
- •Системный подход в социологии
- •Современная социология. Н.Луман, исследования автопоэзийных систем.
- •Функциональный и конфликтологический подходы в социологии
- •Взаимодополнение функционального и конфликтологического подходов
- •Специфика социологического объяснения
- •Социологическая классика р.Мертон. Исследования социальных институтов.
- •Предпосылки возникновения социологии
- •Предпосылки возникновения социологии
- •Основатели социологии. О.Конт и проект позитивной социологии
- •Тема1. Система социологического знания
- •1. Объект и предмет социологии.
- •Развитие представлений о предметной области и основном назначении социологии
- •2. Функции социологии
- •3. Виды и уровни социологического знания
- •4. Социологическое исследование
- •Элементы программы социологического исследования
- •5. Социальная инженерия и технология
- •Альтернативная социология. Э.Гоулднер, исследования нового класса
- •Тема 2. Социальное действие и социальное взаимодействие
- •Социологическая классика. М.Вебер об изучении социального действия
- •1. Социальная связь, действие и взаимодействие.
- •Виды социальной связи
- •2. Структура и динамика социального действия
- •3. Система и ситуация действия.
- •Система действия
- •4. Мотивация социального действия
- •Мотивация и целеполагание
- •5. Концепции социального взаимодействия
- •Концепции социального взаимодействия
- •Неклассическая социология: и.Гофман, исследование техники презентации.
- •Вопросы и задания для самостоятельного анализа по теме «Социальное действие»
- •Тема 3. Социальные группы и социальная организация (спецсеминар)
- •Социологическая классика. Я.Морено, исследования структуры групп
- •1. Социальные общности и группы
- •Виды малых социальных групп
- •2. Функции и динамика малых групп
- •Сравнительная характеристика лидерства и администрирования
- •Сравнительная характеристика моделей лидерства
- •3. Технологии групповой работы
- •Социологическая классика. Ч.Кули, исследование конформизма
- •Вопросы и задания для самостоятельного анализа
- •Тема 4. Культура в жизни человека и общества
- •Социологическая классика. Эмиль Дюркгейм, изучение социальных фактов
- •1. Понятие культуры, элементы культуры
- •2. Функции культуры и многообразие культурных форм
- •Социологическая классика. Маргарет Мид, культурные различия гендерных ролей
- •3. Динамика культуры
- •Вопросы и задания для самостоятельного анализа по теме «Культура»
- •Тема 5. Социальная дифференциация и стратификация
- •Социологическая классика. Питирим Сорокин, исследование социальной мобильности
- •Социальное пространство и статус
- •Статусный набор общества и человека
- •2. Социальная мобильность
- •Факторы социальной мобильности
- •3. Социальная дифференциация и социальные общности
- •Социальная дифференциация современного общества
- •4. Социальная структура и стратификация
- •Исторические типы систем стратификации
- •Вопросы и задания для самостоятельного анализа по теме «Социальная дифференциация и стратификация»
- •Тема 6. Социальные институты, социализация и социальный контроль
- •Основатели социологии. Герберт Спенсер, эволюционная теория общества
- •1.Понятие, признаки и динамика социальных институтов
- •2.Социализация как функция социальных институтов
- •3. Социальный контроль как функция социальных институтов
- •Типология отклоняющегося поведения
- •Вопросы и задания для самостоятельного анализа по теме «Социальные институты, социализация и социальный контроль»
- •Тема 7. Социальная коммуникация и общественное мнение(спецсеминар)
- •Социологическая классика. Б.Грушин, исследования массовой коммуникации
- •1. Понятие и виды коммуникации
- •Модель коммуникативного процесса
- •Функции массовой коммуникации
- •Влияние массовой коммуникации
- •Общественное мнение, его структура и функции
- •Функции общественного мнения
- •Вопросы и задания для самостоятельного анализа по теме «Социальная коммуникация и общественное мнение»
- •Тема 8. Общество и социальные изменения
- •Социологическая классика. Ф.Тённис, исследование форм социальности
- •1. Понятие и основные подходы к определению общества
- •Социологическая классика. К.Маркс, структурализм и диалектика в анализе общества
- •Структура общественно-экономической формации
- •Функциональный анализ общества
- •Основные тезисы мир-системного анализа
- •Социальный конфликт как тип социального взаимодействия и источник социальных изменений
- •Социальные изменения и типы обществ
- •Концепции социальных изменений
- •Актуальные направления современной социологии: социология участия против мифологизации техники
- •Неклассическая социология. Акционализм – социология нового общества
- •Тематика аналитических и исследовательских заданий по основам социологической теории
- •I. Социология глобализации
- •II. Социология повседневности
- •VI. Социология неравенства и стратификации
- •Литература по курсу «Социология» Справочные издания
- •Учебники и учебно-методические пособия и монографии по основам теории социологии
- •III. Социология культуры
- •IV. Социология семьи
- •V. Социология отклоняющегося поведения
- •Учебные пособия и монографии по истории и теории социологии
- •Учебные пособия и монографии по специальным и отраслевым социологическим теориям
- •Раздел II. Основы эмпирической социологии
- •Проблема, цели и предмет исследования
- •Подготовка социологического исследования Виды социологического исследования
- •Программа и план исследования
- •Опыт современных исследований. Отношение к труду
- •Ориентировочный план учебного исследования
- •Сбор социологической информации
- •2.1. Кейс-стади и монографическое исследование
- •Сравнительная характеристика количественных и качественных методов
- •2.2. Метод фокус-групп (групповое интервью)
- •2.3. Метод наблюдения
- •2.4. Исследование бюджета времени
- •2.5. Метод анализа документов
- •Классификация документов
- •2.5. Нарративный анализ в социологии
- •2.6. Метод опроса
- •Вопрос 1 «….»
- •3.2.8. Тест самоидентификации
- •Практический опыт использования «Теста двадцати высказываний»
- •3.2.9. Метод социометрии
- •Анализ результатов социологического исследования
- •Использование результатов социологических исследований
- •Центры социологических исследований
- •Примерная тематика исследовательских заданий и рефератов по основам эмпирической социологии
- •Направления учебных исследований и практических заданий
- •Рефераты
- •Литература по эмпирической социологии
- •Заключение
Практический опыт использования «Теста двадцати высказываний»
В 1999 году студенты социально-экономческого факультета НГТУ, вместе с практикантом, студентом-социологом ННГУ Е.Иваньшиной, провели исследование с использованием теста 20-высказываний. После первичного знакомства с ответами для более детального их анализа были разработаны категории, которые и предлагаются для учебного исследования. Категории были разработаны на основе общего принципа анализа идентичности и с учетом специфики ответов. Так, пришлось специально выделить категорию «любовь» и ввести категорию «экзистенциальные» характеристики. Будут ли они востребованы?
Категории анализа
|
Категории |
Примеры ответов, соотносимых с категориями |
1 |
Всего ответов : |
|
В том числе: |
||
3 |
физические качества |
«высокий», «красивый», «будущий секс-символ»… |
4 |
интеллектуальные качества |
«умный», «тугодум», «гений»… |
5 |
нравственные качества |
«добрый», «честный», «смелый», «уважаю девственность девушки» … |
6 |
круг занятий |
занятия, выходящие за рамки учебной деятельности – «водитель», «покупатель», «профи езды в автобусе» |
7 |
деловые качества |
«трудолюбивый», «ответственный», «отличник» |
8 |
психологический тип и эмоционально-психологические характеристики |
«веселый», «наивный», характеристика по знаку зодиака,… |
9 |
поведенческие характеристики, в том числе привычки |
«лентяйка», «никогда не опаздываю», «курящий», «любитель выпить», «бабник», «заяц в транспорте»… |
10 |
сфера досуговой деятельности/ любимые занятия |
«меломан», «спотрсмен», «рыбак»… |
11 |
“общая личностная характеристика” |
«хороший парень», «молодец!», «интересующийся человек», «активист»… |
12 Групповая идентичность, общее число характеристик: в том числе: |
||
13 |
семейная общность |
«сын», «внук», «будущий отец», «будущая жена»… |
14 |
первичная несемейная группа |
«друг», «кореш», «приятель» |
15 |
территориальная общность |
«горожанин», «не местный», «нижегородец»… |
16 |
профессионльная общность |
«студент», «программист», «будущий инженер», «кораблестроитель»… |
17 |
гражданская общность |
«гражданин РФ», «военнообязанный», «россиянин», «патриот»… |
18 |
национальная общность |
«русский», «армянин»… |
19 |
религиозная общность |
«верующая», «христианин»… |
20 |
общественно-политичская группа |
«пацифист», «оппозиционер»,… |
21 |
половозрастная группа |
«парень», «мужчина», «пацан», «молодой»… |
22 |
экономический класс, имущественный слой |
«бедный», «владелец», «безработный»,… |
23 |
массовая общность |
«фанат», «болельщик Локомотива»,… |
24 |
Экзистенциальные характеристики |
Отражают попытки осмыслить свое место в мире: «человек», «личность», «сын Божий», «существо»… |
25 |
Ситуативные характеристики |
Как фиксация происходящего и реагирование на ситуацию: «человек, который пишет курсовую», «заполняющий анкету», «а зачем это надо»… |
26 |
«Любовь» |
Как состояние – «любимая», «хороший любовник», «любвеобильный», «очень сильно люблю друзей»… |
В исследованиях Куна и Макпартледа первые позиции анкет занимали социальные характеристики, они и преобладали в ответах. В наших опросах выявлена тенденция: преобладание индивидуальных характеристик, т.е. самооценок, сохраняется (в анкетах первого курса их почти вдвое больше, чем характеристик, связанных с принадлежностью к группе.) Практически такое же соотношение в анкетах четверокурсников. С первого по четвертый курс сохраняется общий положительный тон самооценок: в основном перед нами молодые люди, считающие себя умными, красивыми, целеустремленными. Современные исследователи отмечают, что высокая самооценка в принципе является условием и протестных, и созидательных действий. Оценки же самоуничижительные являются индикатором неспособности к социальному действию как таковому.