- •1. Українська мова – державна мова української держави. Конституція України про розвиток мови.
- •2. Основні періоди навчання грамоти. Особливості сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти.
- •1.Українська мова – державна мова української держави. Конститутція України про розвиток мови.
- •2. Основні періоди навчання грамоти. Особливості сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти.
- •1. Становлення і розвиток української мови. Місце української мови серед інших слов’янських мов. Літературна мова, її норма.
- •2. Добукварний період навчання грамоти. Скласти план уроку читання цього періоду.
- •1.Становлення і розвиток української мови. Місце української мови серед інших слов’янських мов. Літературна мова, її норма.
- •2. Навчання письма.
- •2. Добукварний період навчання грамоти. Скласти план уроку читання цього періоду.
- •1. Навчання читати
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •Актуалізація знань.
- •А пелюстка (червона)
- •2. Методика проведення уроків письма в добукварний період навчання грамоти. Скласти план уроку письма цього періоду.
- •1.Орфографія. Принципи українського правопису. Правопис власних назв, апострофа, найуживаніших префіксів.
- •2.Методика опрацювання елементів синтаксису на уроках рідної мови. Формування поняття про речення. Види вправ з синтаксису та методика їх проведення.
- •1.Орфографія. Принципи українського правопису. Правопис власних назв, апострофа, найуживаніших префіксів.
- •2.Методика опрацювання елементів синтаксису на уроках рідної мови. Формування поняття про речення. Види вправ з синтаксису та методика їх проведення.
- •Лексикологія, лексика. Слово та його значення. Багатозначність слів. Синоніми. Антоніми. Омоніми. Пароніми.
- •1. Лексикологія, лексика. Слово та його значення. Багатозначність слів. Синоніми. Антоніми. Омоніми. Пароніми.
- •2. Букварний період навчання грамоти. Методика ознайомлення учнів з новим звуком та буквою, якою позначається цей звук. Скласти конспект уроку на вивчення нового звука та букви за сторінкою букваря.
- •1.Поняття про фразеологію. Класифікація фразеологізмів, джерела української фразеології.
- •2.Методика навчання письма в букварний період. Види робіт з письма в букварний період навчання грамоти (проілюструвати на прикладі одного уроків з письма).
- •1.Поняття про фразеологію. Класифікація фразеологізмів, джерела української фразеології.
- •2.Методика навчання письма в букварний період. Види робіт з письма в букварний період навчання грамоти (проілюструвати на прикладі одного уроків з письма).
- •1.Поняття про лексикографію. Типи словників. Словники української мови.
- •2.Урок читання і письма в післябукварний період навчання грамоти. Скласти план уроку читання цього періоду.
- •1.Поняття про лексикографію. Типи словників. Словники української мови.
- •2.Урок читання і письма в післябукварний період навчання грамоти. Скласти план уроку читання цього періоду.
- •1.Вправи на вироблення навичок читання.
- •2.Перевірка усвідомленості читання
- •3.Аналітико-синтетичні вправи над словами
- •Будова слова
- •2.Особливості проведення уроків української мови в малокомплектній школі.
- •Былет №9
- •1.Іменник. Істоти і неістоти. Власні, загальні. Рід. Число. Відмінок. Відміни. Правопис складних іменників.
- •1.Іменник. Істоти і неістоти. Власні, загальні. Рід. Число. Відмінок. Відміни. Правопис складних іменників.
- •2. Орфографічний розбір. Його види. Методика проведення орфографічного розбору в початковій школі.
- •1. Дієслово та його форми. Дієприкметник. Особливості правопису і творення дієприкметників.
- •Орфографічний розбір. Його види. Методика проведення орфографічного розбору в початковій школі.
- •1.Дієслово та його форми. Дієприслівник. Особливості творення та правопису.
- •2.Вивчення прислівника як частини мови в початкових класах. Скласти план-конспект уроку на ознайомлення з прислівником(4 кл. Ч. Іі).
- •1.Дієслово та його форми. Дієприслівник. Особливості творення та правопису.
- •Дієслова 1 і 2 дієвідміни
- •2. Вивчення займенників і прикметників на уроках рідної мови. Програмові вимоги до вивчення цих частин мови в початкових класах.
- •Прикметник. Розряди за значенням, граматичні форми, особливості творення ступенів порівняння. Правопис прикметників.
- •Методика вивчення орфографії у 1-4 класах, види орфографічних вправ, методика їх проведення.
- •1. Прикметник. Розряди за значенням, граматичні форми, особливості творення ступенів порівняння. Правопис прикметників.
- •Ступені порівняння якісних прикметників
- •2. Методика вивчення орфографії у 1-4 класах, види орфографічних вправ, методика їх проведення.
- •Види орфографічних вправ, методика їх проведення.
- •Займенник. Розряди за значенням. Особливості відмінювання та правопису займенників.
- •Система вивчення іменника у початкових класах. Скласти план-конспект уроку на тему «Загальне поняття про іменник» (3кл., ч. Іі).
- •1. Займенник. Розряди за значенням. Особливості відмінювання та правопису займенників.
- •Розряди займенників за значенням
- •2.Система вивчення іменника у початкових класах. Скласти план-конспект уроку на тему «Загальне поняття про іменник» (3кл., ч. Іі)
- •Хід уроку
- •2. Методика ознайомлення учнів з прикметником. Розробити фрагмент уроку на ознайомлення учнів з граматичними категоріями прикметника. (рід) (3 кл., ч2).
- •Хід уроку
- •V. Первинне закріплення матеріалу.
- •2.Методика опрацювання елементів лексики на уроках рідної мови. Лексичні вправи та методика їх проведення.
- •1.Службові частини мови. Прийменник. Сполучник. Частка. Їх значення та особливості правопису.
- •2.Методика вивчення фонетики і графіки у початкових класах. Звуковий і звуко-буквений аналіз, методика їх проведення.
- •1.Службові частини мови. Прийменник. Сполучник. Частка. Їх значення та особливості правопису.
- •2. Методика вивчення фонетики і графіки у початкових класах. Звуковий і звуко-буквений аналіз, методика їх проведення.
- •Синтаксис як розділ граматики. Поняття про словосполучення. Типи словосполучень. Види підрядного зв’язку.
- •Види мовного розбору та методика його проведення у початкових класах.
- •1. Синтаксис як розділ граматики. Поняття про словосполучення. Типи словосполучень. Види підрядного зв’язку.
- •2. Види мовного розбору та методика його проведення у початкових класах.
- •Речення. Найголовніші ознаки речення. Типи простих речень.
- •2. Інтегроване та диференційоване навчання на уроках української мови.
- •1. Речення. Найголовніші ознаки речення. Типи простих речень.
- •2. Інтегроване та диференційоване навчання на уроках української мови.
- •1. Головні члени речення .Способи їх вираження.
- •2. Якості читання. Вироблення в учнів навичок правильного, виразного, свідомого, швидкого читання.
- •1. Головні члени речення .Способи їх вираження.
- •2. Якості читання. Вироблення в учнів навичок правильного, виразного, свідомого, швидкого читання.
- •1.Другорядні члени речення. Способи їх вираження.
- •2. Методика роботи над оповіданням у початкових класах. Скласти план уроку опрацювання оповідання (4 клас, 2 частина).
- •1.Другорядні члени речення. Способи їх вираження.
- •1) Характеристика особи
- •2) Відмінюваними формами
- •2. Методика роботи над оповіданням у початкових класах. Скласти план уроку опрацювання оповідання (4 клас, 2 частина).
- •Просте ускладнене речення. Однорідні члени речення. Розділові знаки у реченнях з однорідними членами речення.
- •2. Методика роботи над віршем у початкових класах. Скласти план уроку опрацювання вірша (2 клас, іі частина)
- •1. Просте ускладнене речення. Однорідні члени речення. Розділові знаки у реченнях з однорідними членами речення.
- •Методика роботи над віршем у початкових класах. Скласти план уроку опрацювання вірша (2 клас, іі частина)
- •Конспект уроку
- •IV. Повідомлення теми та мети уроку
- •V. Опрацювання вірша Лесі Українки «Вишеньки»
- •2. Методика роботи над казкою. Скласти план уроку опрацювання казки (3 кл., ч. Іі)
- •2. Система вивчення дієслова у початкових класах. Проаналізувати програму і підручники з укр. Мови для поч. Кл і коротко охарактеризувати зміст роботи над дієсловом у 1-4 класах
- •1.Вставні слова, словосполучення. Розділові знаки при них.
- •2. Методика роботи над байкою у поч. Класах. Скласти план уроку опрацювання байки.
- •1.Вставні слова, словосполучення. Розділові знаки при них.
- •2. Методика роботи над байкою у поч. Класах. Скласти план уроку опрацювання байки.
- •1. Складносурядні речення, їх типи. Розділові знаки в складносурядних реченнях.
- •2. Методика проведення узагальнюючих уроків читання. Скл план узагальнюючого уроку.
- •1. Складносурядні речення їх типи. Засоби зв’язку у складнопідрядному реченні. Склпідр. Реч . З підр. Означальним і з’ясувальним.
- •Складносурядні речення їх типи. Засоби зв’язку у складнопідрядному реченні. Склпідр. Реч . З підр. Означальним і з’ясувальним.
- •2. Методика проведення узагальнюючих уроків читання. Скл план узагальнюючого уроку.
- •1.Сп речення з підрядними обставинними частинами.
- •2.Способи організації навчання зв’язним висловлюванням. Види вправ, які сприяють розвитку зв’язного мовлення учнів поч. Кл.
- •1.Сп речення з підрядними обставинними частинами.
- •2.Способи організації навчання зв’язним висловлюванням. Види вправ, які сприяють розвитку зв’язного мовлення учнів поч. Кл.
- •1.Безсполучничникові складні речення, їх види. Розділові знаки у безспол скл реч.
- •2. Перекази, їх види та методи проведення у початкових класах. Скласти план уроку проведення переказу у 4 класі.
- •1.Безсполучничникові складні речення, їх види. Розділові знаки у безспол скл реч.
- •2. Перекази, їх види та методи проведення у початкових класах. Скласти план уроку проведення переказу у 4 класі.
- •Складнопідрядне речення з кількома підрядними. Однорідна і неоднорідна супідрядність. Послідовна підрядність.
- •2. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з читання.
- •1. Складнопідрядне речення з кількома підрядними. Однорідна і неоднорідна супідрядність. Послідовна підрядність.
- •Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з читання.
- •1.Багатокомпонентні складні речення, їх типи. Сполучниково-безсполучникові речення. Складні речення з підрядністю і супідрядністю.
- •2. Твори, їх види та методика проведення. Скласти план уроку розвитку зв’язного мовлення.
- •1.Багатокомпонентні складні речення, їх типи. Сполучниково-безсполучникові речення. Складні речення з підрядністю і супідрядністю.
- •2. Твори, їх види та методика проведення. Скласти план уроку розвитку зв’язного мовлення.
- •1. Пряма і непряма мова. Цитати. Діалог. Розділові знаки при них.
- •2. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з рідної мови у початкових классах. Оцінювання орфографічних та пунктуаційних умінь. Культура оформлення письмових робіт.
- •1. Пряма і непряма мова. Цитати. Діалог. Розділові знаки при них.
- •Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з рідної мови у початкових классах. Оцінювання орфографічних та пунктуаційних умінь. Культура оформлення письмових робіт.
- •Культура ведення письмових робіт
1) Характеристика особи
- за національністю: дівчина – українка;
- за професією,родом занять: лікар-терапевт,інженер-конструктор;
- за місцем проживання: хлопці – харків’яни;
- віком: хлопець-підліток;
- родинні стосунки: дівчата – сестрички;
2)якість або властивість предмета: дуб-велетень;
3) власну назву при загальній:газета «Бульвар»;
4) видову назву при родовій : звіробій- трава,щука-риба.
Обставина– це другорядний член речення, який служить для граматичного вираження різних обставин дії, стану або ознаки і відповідає на питання де? коли? як? для чого? Чому
Обставини виражаються:
1)незміннимиформами прислівниками,дієприслівниками,інфінітивами,фразеологізмами:довкола спалахують вогні.
2) Відмінюваними формами
іменниками в О. в. без прийменника або в непрямих відмінках з прийменниками: Іду я тихою ходою.
3) лексичними або синтаксичними словосполученнями:Вона з легким серцем покидала дім.
За відповідного узагальнення обставини можна поділити на 2 групи
1) власне обставинні:часу, причини, мети, умови, місця, допусту.
2) обставинно-означальні:способу дії, міри і ступеня.
Найчастіше обставини виражаються дієприслівниками, прислівниками дієприслівниковими зворотами.
За значенням виділяють 8 розрядів обставин:способу дії, міри, ступеня, часу, місця, причини, мети, умови, допусту.
2. Методика роботи над оповіданням у початкових класах. Скласти план уроку опрацювання оповідання (4 клас, 2 частина).
Вводячи в обіг термін «оповідання» необхідно забезпечити його тлумачення. Зрозуміло, що його роз’яснення потрібно вести з урахуванням вікових особливостей дітей. Оповідання – це невеликий художній твір. Художній тому, що в ньому дається словесний малюнок подій, пов’язаних з життям і діяльністю людей, або словесно малюється природа.
Оповідання представлені в читанках для 2-4 класів, умовно поділяються на 2 групи: оповідання, в яких діють люди та оповідання про природу і діяльність у них людей. Першу з них при початковому ознайомленні з твором варто читати самому вчителю. Другу – можна доручати учням, але не раніше, як у 3 класі.
Цю диференціацію оповідань слід враховувати і при введенні в навчальний процес мовчазного читання. Твори насичені драматичними подіями (а це переважно оповідання про людей), краще сприймаються в голосному причитуванні оповідання про природу, які не мають виразно-емоційного змісту, припустимо давати дітям для мовчазного первісного читання.
Аналіз частин оповідання доцільно вести так, щоб самі діти приходили до відповідних оцінок поведінки персонажей, висловлювали свою думку до описуваних подій. Не відкидаючи можливості застосовувати питання, що спонукають дітей до репродуктивної відповіді, слід ширше застосовувати питання, які змушують дітей думати, порівнювати, зіставляти, оцінювати, робити висновки. Не треба боятися, коли школярі по-різному оцінюють дії героїв. Не рекомендується одразу ж виправляти неправильну характеристику персонажа. Дати йому належну оцінку вчитель ще встигне. Куди важливіше провести з класом розмову про те, як діти розуміють його дії, чому саме так, а не інакше уявляється поведінка героя.
конспект
Білет 22