Виды картона

Бурый древесный картон пригоден для изготовления плоских и объемных изделий самого различного назначения, а также для изготовления переплетных крышек.

Белый древесный картон ввиду малой пластичности, незначительной прочности и хрупкости следует употреблять в основном для таблиц, планшетов и папок

Желтый соломенный картон имеет весьма существенный недостаток. Он дает на светлых оклеенных материалах желтые пятна. Поэтому его следует употреблять только при оклеивании материалами темных расцветок.

Серый макулатурный картон применяют для тех же целей, что и бурый. Однако ввиду большой плотности и трудности обработки макулатурный картон употребляют для изготовления особо прочных изделий, например коробок.

Прессшпан переплетный обладает большой плотностью и прочностью. Изготавливают его из смеси макулатурной массы с целлюлозой. Он имеет красивую глянцевую поверхность. Употребляют его для изготовления любых изделий. В отдельных случаях для поделок можно использовать тряпичный, коробочный, упаковочный и строительный картой.

Картон нумеруют по плотности и весу. Номера получают путем деления числа, выражающего вес 1 м2 картона, на 100. Так, например, картон, 1 м2 которого весит 400 г, нумеруется № 4.

4. Ознакомление с волокнистым строением бумаги

При рассмотрении места разрыва бумаги через лупу можно обнаружить, что бумага состоит из мелких волокон. В процессе движения бумажной массы на бумагоделательной машине значительная часть волокон располагается по направлению движения сетки. В результате некоторые механические и физические свойства бумаги, например, прочность на разрыв, способность деформироваться при смачивании, упругость в различных направлениях, получаются разными. Эти особенности бумаги имеют большое практическое значение и учитываются при изготовлении изделий как в промышленности,  так и в школе на уроках технологии.

Различают два направления бумага: машинное, соответствующее направлению движения бумажного полотна на бумагоделательной машине, и поперечное, перпендикулярное машинному. Часто машинное направление называют продольным или основным.

Существует несколько методов определения основного направления в бумажном листе:

а) Лист бумаги разрывают в двух перпендикулярных друг другу направлениях. Линия разрыва вдоль основного направления волокон получается более ровной, чем поперек основного направления волокон.

б) От листа вдоль и поперек его отрезают две полоски, размером 20х200 мм каждая, накладывают их друг на друга и, удерживая за один конец, поднимают вверх. Полоска, вырезанная в поперечном направлении, изогнется больше, чем полоска, вырезанная в продольном направлении.

в) Края листа бумаги с помощью кисти смачивают водой. При подсыхании край в продольном направлении свертывается в дугу, в поперечном – становится волнистым.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить коллекцию «Виды бумаги и картона» (не менее 10 видов).

Конструирование и моделирование на уроках технологии

План:

1. Введение.

2. Задачи конструирования и моделирования.

3. Роль и место технического конструирования и моделирования.

4. Понятие о макете и модели.

5. Обучение элементам конструирования.

Литература:

Рожнёв, Я. А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских [Текст]: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2001 / Я. А. Рожнев. - М.: Просвещение, 1988. – 240 с. - 203000 экз. - ISBN 5-09-000500-1.

Кругликов, Г.И. Основы технического творчества [Текст]: книга для учителя / Г.И. Кругликов, В.Д. Симоненко, М.Д. Цырлин. – М.: Народное образование, 1996. – 344 с. – 5000 экз. – ISBN 5-87953-020-5.

Контрольные вопросы:

1. Что такое конструирование, моделирование, макет и модель?

2. Выделите задачи моделирования и конструирования.

3. В чем заключается специфика конструирования и моделирования в начальных классах?

Термины и понятия:

конструирование, моделирование, макет, модель

Цели:

Познакомить студентов с особенностями конструирования и моделирования на уроках технологии в начальной школе.

1. Введение

Решению многих проблем современной жизни может способствовать правильное использование возможностей конструирования и моделирования.

Развитие промышленности требует все большего использования природных ресурсов и усложняет потребности общества; в то же время быстро развивается техника. С помощью конструирования и моделирования можно проанализировать потребности общества и использовать все технические возможности, в том числе новейшую технологию, для удовлетворения этих потребностей.

Во всех высокоразвитых странах конструирование и моделирования считаются неотъемлемой и важной частью промышленного производства и образования; они выходит далеко за рамки поверхностного художественного оформления изделий. Для конструирования и моделирования широко используются исследования инженеров-технологов и специалистов по сбыту. Дизайнеры работают в тесном сотрудничестве с этими специалистами.

Те, кто работают в области дизайна, должны хорошо знать процессы про­изводства и возможности используемого материала, а также представлять, кому предстоит пользоваться изготовленным продуктом, — будь это школьная парта, кукла, автомашина, заводское оборудование или что-либо другое.

В то же время совершенно очевидно, что любое изделие, как бы ни было оно привлекательно в эстетическом отношении и экономично, не будет иметь успеха, если оно не отвечает требованиям потребителя и экологического контроля. Таким образом, в изделии, отличающимся высоким художественно-конструкторским уровнем, должны быть учтены социальные, эргономические и экологические аспекты, требования безопасности и удобства обслуживания, так же как и проблемы упаковки, хранения и транспортировки.

Основные из этих проблем могут рассматриваться в начальной школе на уроках технологии. Необходимо только подобрать интересные, многогранные задания, которые решали бы основные задачи конструирования и моделирования.

Дизайнеры часто пользуются современными аналитическими методами и вычислительной техникой, включая компьютеры, а также цифровыми и дру­гими визуально воспроизводящими устройствами. Дизайнеры способны охватить проблему в целом и найти потенциальное решение в визуальной форме, используя наличные материалы и производственные методы и обязательно вводя тот элемент творчества, который позволяет, например, увидеть, что одна и та же деталь может быть решена по-разному.

Эргономика — научная дисциплина, изучающая человека (или группу людей) и его (их) деятельность в условиях современного производства с целью оптимизации орудий, условий и процесса труда.

Роль художника-конструктора, работает ли он в группе дизайнеров или самостоятельно, определяется в основном характером разрабатываемого им изделия. Дизайнер может работать над широким ассортиментом промышленных изделий — от товаров массового потребления (как, например, игрушки, посуда, мебель) до сложного технического оборудования (станки, научные приборы, корабли, самолеты, космическое оборудование и т.д.). Он призван использовать свое специфическое мастерство для решения различных вопросов, начиная от внешнего вида изделия, эргономических и экологических аспектов и заканчивая участием в решении сложных технических, инженерных проблем.

Дети с самого рождения окружены миром, построенным взрослыми. Им предстоит в нем жить и изменять его согласно уже их взглядам, требованиям и возможностям, которые предоставляют новейшие материалы и технологии, достижения компьютерной графики и систем информации.

И этот мир во многом зависит от того, какие знания и навыки они получат в школе на уроках технологии — привьется ли им чувство прекрасного, разовьется ли фантазия и вкус к творчеству. Во многом эти качества можно развить на уроках технического конструирования и моделирования. На уроках деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных конструкторско-технических задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий (в том числе технических моделей, игрушек и архитектурных форм).