«Технология. Художественный труд» (н.А. Цирулик, т.Н. Проснякова, с.И. Хлебникова)

В какой программе по технологии выделяется специфическая задача предмета — максимально способствовать раскрытию творческого потенциала ребенка средствами художественного труда, воспитывать индиви­дуально выраженную, креативную личность?

«Технология» (Е.А. Лутцева)

«Технология» (Н.М. Конышева)

«Технология» (В.Д. Симоненко)

«Технология. Художественный труд» (Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова, С.И. Хлебникова)

Подберите синоним: творчески мыслящая, всесторонне развитая, инициативная, самостоятельная, социально активная личность (обладающая качествами, необходимыми во всех видах искусства, а также в науке, технике, бизнесе и прочих областях человеческой деятельности).

Креативная

Думающая

Увлекающаяся

Знающая

Созидательная творческая деятельность представляет собой единство познания и исполнения. Что включает в себя ее познавательная сторона?

Восприятие изображаемого предмета или явления и последующее его осмысление с целью создания собственных образов и замыслов.

Освоение учащимися средств художественного изображения и технологических приемов обработки материалов, а также самостоятельное их применение.

Что включает исполнительская сторона творческой деятельности?

Восприятие изображаемого предмета или явления и последующее его осмысление с целью создания собственных образов и замыслов.

Освоение учащимися средств художественного изображения и технологических приемов обработки материалов, а также самостоятельное их применение.

Какова цель программы «Технология. Художественный труд» (Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова, С.И. Хлебникова)?

Наиболее полное развитие способностей учащихся к созидательной и преобразовательной.

Общее развитие детей специфическими средствами, присущими данному предмету.

Использование воздействия искусства на растущего человека, формирующего его в целостную личность.

Формирование у ребенка позиции «Я хочу это сделать. Не надо мне помогать, я попробую догадаться».

Копирование технологического приема с целью его освоения, выполнение объекта по образцу, данному в учебнике, устные ответы по теоретическим вопросам относительно цвета, формы, материала, техники выполнения. Речь идет о … деятельности. Вместо многоточия вставьте нужное слово.

Творческой

Репродуктивной с элементами творчества

Умственной

Репродуктивной

Небольшие эксперименты в процессе освоения новой технологии учат детей доверять своим рукам, получать новые знания опытным путем и часто показывают наглядный пример вариативности в работе, достижения одного и того же результата разными путями. О каком виде деятельности здесь говорится?

Творческой

Репродуктивной с элементами творчества

Умственной

Учебной

С самых первых уроков технологии дети должны привыкать к обсуждению своих работ с различных точек зрения. «Как выполнена работа? По образцу, с частичными изменениями или по собственному замыслу? Каковы идея или образ, лежащие в основе поделки? Насколько удалось это воплотить?» По какому параметру здесь проводится анализ?

По выполнению

Скорость и индивидуальный темп работы учащегося

По содержанию

По материалу

«Как подобран материал? Насколько он соответствует замыслу, технологии? Как использовались его свойства, цвет, форма?» Эти вопросы подходят для анализа детских работ по какому параметру?

По выполнению

Скорость и индивидуальный темп работы учащегося

По содержанию

По материалу

«Насколько аккуратно выполнена работа? Каков уровень самостоятельности? Какие приемы и технологии использовались? Какие инструменты и насколько грамотно применялись?» Это основные вопросы для анализа выполненных работ по одному из критериев, представленных ниже. Выберите его.

По выполнению

Скорость и индивидуальный темп работы учащегося

По содержанию

По материалу

Выделите критерий для анализа работ, выполненных учащимися, и для которого подходят следующие вопросы: Насколько эмоционально ребенок относится к заданию, к процессу, к продукту? Какие типы заданий предпочитает? Какие материалы и технологии вызывают больший эмоциональный отклик? Как он сам оценивает свою работу и работы других детей?

По содержанию

По материалу

По эмоционально-эстетическому отношению к работе

По уровню творческой деятельности

К какому критерию, по которому можно анализировать и оценивать детские работы, можно отнести следующие вопросы: Что нового ребенок внес в изображение, в технологический процесс? Насколько он сумел проявить свое личностное видение? Ка­кие он сделал открытия в сфере применения технологии и в об­ласти специфических средств выразительности?

По выполнению

Скорость и индивидуальный темп работы учащегося

По содержанию

По уровню творческой деятельности

По какой программе урок технологии включает в себя следующие этапы: теоретическая часть, практические упражнения, создание образа замысла, практическое выполнение?

«Технология» (Е.А. Лутцева)

«Технология» (Н.М. Конышева)

«Технология» (В.Д. Симоненко)

«Технология. Художественный труд» (Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова, С.И. Хлебникова)