«Технология» (н.М. Конышева)

Концептуальными положениями какой программы являются следующие: 1. Общекультурная (мировоззренческая, духовно-нравственная) направленность курса. 2. От общего к частному (в формировании духовно-нравственных установок) и от частного к общему (в формировании конкретных знаний и способов работы). 3. Целостность формирования дизайнерского мышления. 4. Вариативность содержания, многообразие конкретных тем и изделий, творчество учителя?

«Технология и художественный труд» (О.А. Куревина, Е.А. Лутцева)

«Технология» (Т.М. Геронимус)

«Технология» (Е.А. Лутцева)

«Технология» (Н.М. Конышева)

Какой из принципов программы «Технология» (Н.М. Конышева) подразумевает формирование у учащихся через практическую деятельность системы знаний и представлений об окружающей действительности, в первую очередь, о связи человека и создаваемой им культурной среды обитания с единой и гармоничной природой; о социально-психологической и социально-исторической информативности мира вещей и т.д.? Общекультурная (мировоззренческая, духовно-нравственная) направленность курса.

От общего к частному (в формировании духовно-нравственных установок) и от частного к общему (в формировании конкретных знаний и способов работы).

Целостность формирования дизайнерского мышления.

Вариативность содержания, многообразие конкретных тем и изделий, творчество учителя.

Программа предусматривает освоение более частных дизайнерских вопросов на фоне выработки общефилософского подхода к проблеме «Природа — Человек — Предметная среда». Что касается конкретных способов ручной работы и соответствующих им знаний и умений, то в соответствии с психологической природой ребенка их формирование удобнее осуществлять в обратном направлении. О каком принципе программы «Технология» (Н.М. Конышева) идет речь?

Общекультурная (мировоззренческая, духовно-нравственная) направленность курса.

От общего к частному (в формировании духовно-нравственных установок) и от частного к общему (в формировании конкретных знаний и способов работы).

Целостность формирования дизайнерского мышления.

Вариативность содержания, многообразие конкретных тем и изделий, творчество учителя.

Личность едина, большинство видов человеческой деятельности также целостны, т.е. одновременно включают в себя несколько различных компонентов. В связи с этим более естественно строить формирование дизайнерского мышления комплексно. Назовите этот принцип программы «Технология» (Н.М. Конышева).

Общекультурная (мировоззренческая, духовно-нравственная) направленность курса.

От общего к частному (в формировании духовно-нравственных установок) и от частного к общему (в формировании конкретных знаний и способов работы).

Целостность формирования дизайнерского мышления.

Вариативность содержания, многообразие конкретных тем и изделий, творчество учителя.

Задачами какой программы являются следующие: 1. Духовно-эмоциональное обогащение личности. 2. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции. 3. Совершенствование интеллекта, развитие рационально-логического мышления. 4. Расширение кругозора. 5. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений?

«Технология» (Н.М. Конышева)

«Технология» (под ред. В.Д. Симоненко)

«Технология. Художественный труд» (Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова, С.И. Хлебникова)

«Изобразительное искусство», включающее художественный труд (Б.М. Неменский)

Методическую основу какой программы представляет творческий метод дизайна, предусматривающий проектирование вещей с использованием основного принципа технической эстетики?

«Технология и художественный труд» (О.А. Куревина, Е.А. Лутцева)

«Технология» (Т.М. Геронимус)

«Технология» (Е.А. Лутцева)

«Технология» (Н.М. Конышева)

Основные программные разделы: I класс. Умелые руки. II класс. Чудесная мастерская (в природе, в жизни и в мастерской). III класс. Наш рукотворный мир (от мира природы — к миру вещей). IV класс. Секреты Мастеров: мир вещей как источник историко-культурной информации. Назовите программу, содержащую данные разделы.

«Технология» (Н.М. Конышева)

«Технология» (под ред. В.Д. Симоненко)

«Технология. Художественный труд» (Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова, С.И. Хлебникова)

«Изобразительное искусство», включающее художественный труд (Б.М. Неменский)

В какой программе можно выделить 3 важнейших «сквозных» проблемы, тесно связанных друг с другом: 1. Духовное содержания мира вещей, его информативность. 2. Природа как среда, в которую человек внедряется вместе со своим предметным миром, и как источник инженерных и художественных идей. 3. Народная эстетика с правилами создания предметной среды имеет свои исторические традиции, закрепленные в народной культуре?

«Технология» (Е.А. Лутцева)

«Технология» (Н.М. Конышева)

«Технология» (под ред. В.Д. Симоненко)

«Технология. Художественный труд» (Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова, С.И. Хлебникова)

На конкретных примерах, начиная с первого класса, дети анализируют и осмысливают тот факт, что создаваемые и используемые человеком вещи разрабатываются с учетом каких-то требований. Важнейшим из них является обязательное сочетание в предметах функционального удобства и внешней выразительности. Эта проблема так или иначе рассматривается во всех тех случаях, когда дети должны учитывать соответствие изделия его функции, обстановке и пр. Причем, эти сведения школьники не просто воспринимают в виде готовых выводов, а практически используют при разработке конкретных изделий. О какой проблеме программы «Технология» (Н.М. Конышева) здесь говорится?

Духовное содержания мира вещей, его информативность.

Природа как среда, в которую человек внедряется вместе со своим предметным миром, и как источник инженерных и художественных идей.

Народная эстетика с правилами создания предметной среды имеет свои исторические традиции, закрепленные в народной культуре.

На уроках технологии используются такие сведения из области гармоничного устройства мироздания, какие больше всего относятся к содержанию именно этого учебного предмета и не могут быть включены в содержание любой другой дисциплины. О какой проблеме программы «Технология» (Н.М. Конышева) здесь говорится?

Духовное содержания мира вещей, его информативность.

Природа как среда, в которую человек внедряется вместе со своим предметным миром, и как источник инженерных и художественных идей.

Народная эстетика с правилами создания предметной среды имеет свои исторические традиции, закрепленные в народной культуре.

Методической основой организации деятельности детей на уроке технологии по программе «Технология» (Н.М. Конышева) является творческий …, поскольку он соединяет в себе как инженерно-конструкторский аспект, так и художественно-эстетический. Вместо многоточия выберите и поставьте словосочетание из предложенных ниже.

Метод дизайна

Метод беседы

Метод дискуссии

Метод рассказа

Умение выдвинуть собственную художественную или конструкторскую идею, мысленную модель будущего изделия и умение строить работу в соответствии с этой моделью – это … Вместо многоточия поставьте подходящее по смыслу слово.

Планирование

Анализ

Целеполагание

Оценивание

Конструктивность, целесообразность, вариативность и гибкость, чувство стиля и стилевой гармонии – это качества какого мышления?

Творческого

Дизайнерского

Образного

Логического

Назовите качество дизайнерского мышления, которое позволяет осуществлять преобразовательную деятельность на основе функционального анализа исходной предметной ситуации.

Конструктивность

Целесообразность

Вариативность гибкость

Чувство стиля и стилевой гармонии

В каком качестве дизайнерского мышления отражается понимание связи декоративно-художественных и конструктивных свойств предмета с областью его функционирования?

Конструктивность

Целесообразность

Вариативность гибкость

Чувство стиля и стилевой гармонии

Задания на мысленное пространственное преобразование конструкций и на самостоятельную разработку, проектирование вещей способствуют развитию одного из качеств мышления. Назовите какого.

Конструктивность

Целесообразность

Вариативность гибкость

Чувство стиля и стилевой гармонии

… — это способность строить систему действий в точном соответствии этими целями что проявляется уже на стадии разработки конструкторской идеи: чем точнее мысленная модель будет соответствовать стоящим требованиям, т.е. цели, тем она удачнее. О каком качестве дизайнерского мышления идет речь? Вместо многоточия поставьте нужное слово из предложенных ниже.

Конструктивность

Целесообразность

Вариативность гибкость

Чувство стиля и стилевой гармонии

Какое качество дизайнерского мышления позволяет создавать и разрабатывать не один, а несколько вариантов проектов, соответствующих цели?

Конструктивность

Целесообразность

Вариативность гибкость

Чувство стиля и стилевой гармонии

Это качество дизайнерского мышления позволяет подходить к оценке и созиданию окружающей предметной среды как к единому целому. Назовите это качество.

Конструктивность

Целесообразность

Вариативность гибкость

Чувство стиля и стилевой гармонии

Задания на создание образа по ассоциации и все те задания, которые побуждают ребенка изучать окружающие предметы, внимательно рассматривать их, способствуют развитию … Вместо многоточия поставьте нужное слово из предложенных ниже.

Конструктивность

Целесообразность

Вариативность гибкость

Чувство стиля и стилевой гармонии

Это понятие означает устойчивое единство, которое обычно выражается через определенные признаки конструкций и приемы художественного оформления, о которых у школьников также должны быть сформированы соответствующие знания. Выберите это понятие из предложенных ниже.

Ритм

Стиль

Колорит

Дизайн