1 Уровень. Процессуальное осознавание

Цель супервизии: помочь терапевту осознавать, как выглядит со стороны внешнего профессионального наблюдателя терапевтический процесс, что происходит в терапии, то есть, прежде всего, восстановить феноменологическую картину терапевтического процесса.

Часто запрос терапевта к супервизору на данный тип супервизии звучит так: «Что вы заметили в процессе моей работы?» Но иногда склеенный с этим следующий вопрос: «Какие ошибки вы можете отметить?» – уже явно не относится к этому уровню супервизии.

2 Уровень. Осознавание профессиональных трудностей

Цель супервизии: помочь в осознавании терапевтом механизмов, затрудняющих психотерапевтический процесс, а также в поисках решений частных профессионально-терапевтических трудностей (проблем).

Например, терапевт признается в том, что он часто проецирует на клиента свои собственные эмоции (ему кажется, что клиент тревожен, когда сам терапевт испытывает тревогу) и запрашивает помощь супервизора для осознавания конкретных моментов в сессии, когда это происходит. Или другой пример: терапевт жалуется, что клиент часто затягивает время окончания сессии и просит супервизора указать ему, как терапевт провоцирует подобные действия клиента. Или терапевт говорит, что он часто не понимает, чего хочет от него клиент.

3 Уровень. Экспертиза терапевтических действий или квалификации терапевта в целом

Супервизор по просьбе терапевта указывает на сильные и слабые места в терапевтическом процессе и в конкретных действиях терапевта. В случае длительного знакомства с работой терапевта (например, в долгосрочной образовательной программе или при долгосрочной супервизии данного терапевта) супервизор имеет возможность вынести суждение о профессиональных навыках данного терапевта в целом, и высказать свое мнение о динамике профессионального роста и перспективах развития конкретного терапевта.

Поскольку данный тип супервизии представляет непосредственную угрозу для личностной и профессиональной идентичности психотерапевта, то «золотое правило» экспертирующего супервизора – начинать с позитивных сторон работы терапевта, даже если негативных аспектов, на первый взгляд, гораздо больше и он более выпуклы.

4 Уровень. Осознавание личных проблем и трудностей, затрудняющих профессиональную деятельность терапевта

Например, супервизор помогает терапевту разбираться в трансферентно-контртрансферентных отношениях терапевта с клиентом, помогает терапевту осознавать, какие зоны его сознания недостаточно проработаны в личной терапии (например, отношения с родителями, со смертью, с утратами, с одиночеством), и то, как это сказывается на затруднениях в терапевтическом процессе. Личная терапия терапевта, – то есть проработка его личных тем и проблем, не входит в задачи супервизора. В его компетенцию входит лишь обозначение и помощь в осознавании терапевтом проблемных личных зон и тем. Исключение составляют случаи, когда терапевт нуждается в экстренной психологической реанимации, либо когда у терапевта принципиально нет никакой другой возможности решить свои личностно-профессиональные проблемы, а работу с травмирующим его клиентом по определенным соображениям он вынужден продолжать.