- •Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии
- •Становление психологии как самостоятельной науки.
- •История развития предмета психологии.
- •Наука о душе
- •Сознание.
- •(3) Методологические проблемы в психологии
- •(4) Психологическая наука как социальный институт
- •(5) Место психологии в системе наук
- •Направления современной пси
- •2. Методы психологического исследования. Типы психологических экспериментов
- •(1) Определения
- •(2) Классификации методов в психологии
- •2. Активные
- •(3) Современная систематика методов психологического исследования
- •Наблюдение
- •Эксперимент
- •Типы психологических экспериментов
- •1. По условиям проведения.
- •2. По форме осуществления.
- •3. По задачам эксперимента
- •4. По целям эксперимента
- •Измерение
- •Проективные методы
- •Анализ продуктов деятельности
- •Методы психологической практики
- •4.Соответствие метода и используемых гипотез:
- •3. Проблема сознания в психологии
- •1) Сознание как сложнейший феномен.
- •2) Развитие представлений о сознании, сознание как предмет психологии.
- •3) Кризис в психологии:
- •4) Сознание в современных психологических теориях.
- •4. Проблема бессознательного в психологии.
- •Развитие представлений о бессознательном
- •Психоаналитическая концепция бессознательного
- •Представление о стадиях развития личности и их детерминации.
- •Представления отечественных психологов о бессознательном
- •5. Деятельностный подход в психологии. Деятельность как предмет исследования и объяснительный принцип.
- •Философские основы деятельностного подхода в психологии
- •Концепция м.Я. Басова
- •Деятельностный подход с.Л. Рубинштейна
- •Теория деятельности а.Н. Леонтьева (1903-1979)
- •Преодоление постулата непосредственности:
- •Типы, виды и формы деятельности. Структура деятельности
- •Соотношение понятий "психика" и "деятельность"
- •Проблема возникновения и развития психики. Критерии психического.
- •3. Этапы развития психики:
- •Элементарная сенсорная психика.
- •Перцептивная психика
- •Стадия интеллекта
- •Стадия сознания.
- •Вопрос 7. Психика животных и психика человека. Возникновение и развитие сознания
- •Определение психики, определение сознания. Представления анл о развитии психики и о сознании как высшей стадии ее развития
- •Феноменология сознания
- •Специфика человеческой деятельности и сознание как ее функциональный орган
- •Язык как фактор возникновения и развития сознания
- •Строение сознания (как образа)
- •8. Культурно-историческая теория л.С. Выготского. Понятие высших психических функций.
- •III. Высшие психические функции и их экспериментальные исследования.
- •Определения
- •Решение и.М. Сеченовым психофизической и психофизиологической проблем.
- •4. Неклассическая физиология н.А. Бернштейна. Физиология активности.
- •Концепция системной динамической локализации впф а.Р. Лурии.
- •Проблема поведения в философии
- •11. Проблема объективного метода в психологии План ответа
- •Исторический экскурс в идеалы рациональности
- •Классический и неклассический идеал рациональности
- •Объективный метод в психологии
- •Методы психологии с точки зрения их объективности
- •Вопрос 12. Гештальтпсихология: основные положения, понятия и области исследования.
- •1. Основные понятия
- •2. Основные принципы
- •3. Школа Курта Левина
- •Понятие «психологического поля».
- •Вклад гп и критика (По е.Е. Соколовой)
- •Вопрос 13. Когнитивный подход в психологии: основные методы и области исследования.
- •Истоки когнитивной психологии
- •1. Необихевиористы:
- •Особенности когнитивной психологии
- •Развитие и открытия когнитивной психологии
- •Разные модели по переработке информации
- •Вклад когнитивной психологии
- •Критика когнитивной психологии
- •14. Гуманистическая и экзистенциальная психология.
- •Предпосылки становления гум пси.
- •Гуманистическая психология как отрасль психологии.
- •Теория личностных черт г. Олпорта
- •Теория самоактуализации а. Маслоу
- •Теория к. Роджерса
- •Выделение экзистенциальной психологии
Классический и неклассический идеал рациональности
Классическая картина мира базировалась на законах механики в понимании детерминизма. Одновременно она полагалась на экспериментальную парадигму, которая означала принятие определенной логики проверки теоретических гипотез (в противовес методу индукции).
3 основные условия причинного вывода (причинность на этапе классической науки Нового времени):
1. Причина предшествует следствию во времени.
2. Существует ковариация (не случайная связь) между независимой и зависимой переменными.
3. Отсутствуют конкурирующие гипотезы.
Построение эксперимента – Карл Поппер.
Раскрытие нормативов научного мышления, где теории проверяются на истинность эмпирически, но сложным путем, включающим звено выдвижения гипотез.
Основным нормативом роста объективного знания К. Поппер считал выведение из теорий (как дедуктивных конструкций) следствий, проверяемых опытным путем. Эксперименты проводятся для того, чтобы эмпирически проверять научные гипотезы, утверждающие причинно-следственные отношения между переменными.
В самом поле научных гипотез принято выделять как минимум два уровня — уровень общих гипотез (теоретических, дедуктивных конструкций, формулировок законов) и частных (эмпирических, относимых к обобщениям эмпирически установленных закономерностей).
Теоретические гипотезы — это положения, прямо не проверяемые, а дедуктивно полагаемые в рамках той или иной теории.
Установление ложности, или фальсификация теорий, — основной путь прироста научного знания.
Верификация − получение опытных данных в пользу предполагаемой гипотезы.
Принцип асимметрии заключается в том, что гипотезу можно фальсифицировать (отвергнуть), но нельзя подтвердить (доказать ее истинность) на основе опытных данных.
Фальсифицируемость — наличие принципиальной возможности для любой гипотезы, претендующей на статус научной, быть отвергнутой в ходе эмпирической проверки (если она не соответствует фактам).
Важное место было отведено категории закона.
В XX в. возникли поправки к пониманию причинности – это касалось первого условия (уже может не предполагаться идея воздействия), характера психологического воздействия и учета взаимодействия с испытуемым.
Постнеклассическая парадигма характеризуется следующими особенностями:
Многомерность мира и разных логик его исследования
Повышенная рефлексия и чувствительность к контекстам
Принцип сетевой организации знаний, отмена иерархий
Междисциплинарный характер исследований
Принятие идеи неопределенности
Недоконцептуализированность понятий, творчество в терминологии
Принцип «благоговения перед развитием»
Кризисная или мультипарадигмальная наука
Отсутствие единой парадигмы в психологии порождает дискуссии о том, находится ли она в кризисе или еще не доросла до стадии нормальной науки.
В совр. отеч. исследованиях есть 2 мнения: 1) психология как допарадигмальная наука (единой парадигмы еще не выработано), 2) мультипарадигмальность (множественность концепций в силу многоуровневости психического и несводимости всех психологических реалий к одному объяснительному принципу).