- •Самостійна робота :
- •Література
- •Стилістичні засоби фонетики. Загальна характеристика звукового складу мови. Норми вимови. Склад і наголос. Правила переносу слів
- •2. Які слова пропущено?
- •7. Вільний диктант
- •11. Самостійна робота
- •Література
- •Контрольний диктант і граматичне завдання Тексти для диктанту
- •Граматичне завдання
- •Література
- •Правопис. Складні випадки правопису м’якого знака, апострофа.
- •Питання для самоконтролю
- •Тестування
- •9. Тренувальний диктант
- •10.Запишіть слова у дві колонки: а) з м'яким знаком ; б) без м'якого знака.
- •11.Перекладіть подані нижче слова українською мовою, поясніть їх правопис.
- •12. Постав, де потрібно, м'який знак
- •16. Запишіть слова у дві колонки: а) ті, що з апострофом; б) ті, що без апострофа.
- •17 . Прокоментуйте речення.
- •18.Напишіть диктант
- •Самостійна робота
- •1. Переписати слова, на місці крапок вставляючи, де треба, м’який знак. Виділені слова записати фонетичною транскрипцією.
- •Література
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди правильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди правильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Не потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди правильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Не потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди неправильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, апостроф
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди неправильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, апостроф
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди правильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди правильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Не потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди правильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Не потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди неправильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, апостроф
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди неправильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, апостроф
- •Відповіді до теми «м’який знак та апостроф»
- •Література :
- •Складні випадки правопису великої букви
- •7.Поясніть правопис кожної групи слів.
- •8.Коментований диктант
- •9. Розподільний диктант
- •10.Диктант з коментуванням. Вкажіть спосіб творення виділених слів.
- •11.Прокоментуйте найважливіші правила вживання великої літери.
- •12. Поясніть і запишіть
- •13. Навчальний диктант
- •14. Напишіть переказ, виконайте творче завдання
- •«Вживання великої літери»
- •1. З великої літери пишуться всі слова у рядку
- •2. Установіть відповідність «Як правильно писати»?
- •3. Установіть відповідність «Як правильно писати»?
- •4. Знайди правильне твердження:
- •5. Запишіть текст, розкриваючи дужки, розставте розділові знаки, перевірте правопис виділених слів.
- •6. Напишіть висловлювання на тему : «Вивчаючи і плекаючи мову, відкриваю світ і себе в ньому. «Вживання великої літери»
- •1. З великої літери пишуться всі слова у рядку
- •6. Напишіть висловлювання на тему : «Вивчаючи і зберігаючи традиції рідного народу, я долучаюсь до його історії та культури» Відповіді до тесту «Вживання великої літери»
- •16. Самостійна робота:
- •Література
- •5.Перевір написане, користуючись таблицею.
- •Складні випадки правопису слів з ненаголошеними голосними
- •2. Випишіть слова, в яких пропущено букву:
- •3. У ліву колонку випишіть слова з вставленою буквою и , а у праву – з вставленою буквою е.
- •4.Прокоментуйте орфограми в реченні.
- •7. Самостійна робота по варіантах.
- •8. Перевірочний диктант
- •Завдання 1-9 мають чотири варіанти відповіді, з яких одне лише правильне
- •Завдання 1-9 мають чотири варіанти відповіді, з яких одне лише правильне
- •1 Текст
- •10. Допущено орфографічну помилку в слові
- •11. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
- •12. Вставним словом ускладнене речення
- •Література
- •Ділові папери. Загальні вимоги до складання документів.
- •Питання для самоконтролю
- •1. Зробіть конспект поданного тексту.
- •2. Ознайомившись із тестами завдань, з їх оформленням, дайте відповідь на такі питання:
- •Література
- •Складні випадки правопису слів з подвоєння і подовження приголосних.
- •4. Розгляньте таблицю, вивчаючи правила
- •3. Робота з орфографічним словником.
- •12. Виконати переклад
- •13. Словниковий диктант
- •Навчальний диктант
- •Література
- •Складні випадки правопису слів з спрощенням в групах приголосних
- •2. Розгляньте таблицю. Перевірте виконання попередньої вправи. Вивчіть правила
- •7. Самостійна робота
- •Література
- •Складні випадки правопису слів з чергуванням голосних, приголосних звуків
- •2.Прокоментуйте орфограми в словах
- •3. Перевірте написання дзвінких і глухих приголосних за таблицею
- •4. Поясніть правопис слів
- •5. Прокоментуйте речення
- •7. Опитування
- •9. Самостійна робота
- •10. Навчальний диктант
- •11. Від іменників за допомогою суфікса – ськ- утворіть прикметники :
- •Література
- •Питання для бесіди
- •1. Які слова називаються іншомовними? Розкажіть про причини їх виникнення.
- •2. З’ясуйте, які іншомовні слова приховані під цими характеристиками.
- •4. Розкажіть, коли в словах іншомовного походження відбувається подвоєння. Наведіть приклади.
- •5. Посніть правопис слів іншомовного походження, в яких вживається и та і.
- •6. Наведіть перелік слів іншомовного походження, правопис яких треба перевіряти за словником.
- •8. Навчальний диктант (знайдіть та підкресліть, поясніть правопис слів іншомовного походження)
- •Самостійна робота
- •Література
- •Робота над темами, визначеними . Викладачем. Повторення вивченого.
- •1. Питання для бесіди. «Перевір мої знання»
- •3. Замініть словосполучення синонімами – словами іншомовного походження. Поясніть правопис.
- •5. Напишіть переказ, виконайте творче завдання
- •6. Самостійна робота
- •Література
- •1. Виконати конспект статті. Слово і його лексичне значення . Лексико-стилістичні синоніми. Антоніми. Пароніми. Основні групи фразеологізмів
- •2. Лексичне значення і його типи
- •3.Лексико-стилістичні синоніми
- •4. Антоніми
- •5. Пароніми
- •6. Основні ознаки фразеологізмів:
- •7. Основні групи фразеологізмів
- •4. Скласти висловлювання на одну із запропонованих тем, використавши по 3-4 синоніми з поданого синонімічного ряду. Який тип мовлення ви оберете?
- •4. .Контрольні завдання і вправи до теми і. Завдання для самостійної роботи (у трьох варіантах)
- •1. Складіть три речення із лексемою слово у таких значеннях:
- •10. Виконай лексичний аналіз виділеного слова за наступною схемою:
- •Відповіді:
- •Література
- •Ділові папери. Обліко -фінансові документи. Розписка. Доручення.
- •Способи словотворення
- •4. Лексико-семантичний – утворення відбувається унаслідок зміни лексичного значення вживаних у мові слів; порівняйте:
- •Самостійна робота
- •1. Основа слова - це :
- •2. Всі прислівники пишуться через дефіс :
- •4. Скласти речення , використовуючи лексико-семантичний спосіб творення:
- •5. Розібрати слова за будовою
- •6. Записати речення, розставити розділові знаки, пояснити орфограми, вказати всі частини мови над словами в реченні б
- •Література
- •Сприймання чужого мовлення. Аудіювання питання для самоконтролю
- •1. Дайте відповіді на запитання:
- •2. Чи можна визначити риси характеру і культуру людини під час спілкування? Розкрийте зміст тези : «Яка людина, така в неї мова».
- •3. Уявіть ситуацію: ви йшли вулицею, і раптом хтось вас покликав: «Гей, ти!» як ви до цього поставитесь? Напишіть твір-роздум, скориставшись порадою: «Найкраще виховання – кращий приклад».
- •Література
- •Відтворення готового тексту. (написання письмового переказу)
- •Митрополит
- •Перший ректор
- •Література
- •Конспект як різновид стислого переказу висловлювань, що сприймається на слух.. Конспект прочитаного План роботи
- •1. Робота з таблицею.
- •2. Прослухати тест. Скласти, згідно плану тексту, тези почутого
- •Українці у світі
- •План до тексту «Українці у світі»
- •3. Написати конспект статті «Відчути себе українцем» ю. Мушкетика («Літературна Україна», № 30 від 5 серпня 2004 року)
- •4. Переказати зміст статті
- •Література
- •Питання до самоконтролю
- •Самостійна робота
- •4. Складіть тези статті і запишіть їх, користуючись пам’яткою :
- •Література
- •Контрольна робота
- •3. М’який знак треба писати в усіх словах у рядку
- •4. Апостроф треба писати в усіх словах у рядку
- •10. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
- •11. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово).
- •12. Власне висловлювання
- •1. Допущено помилку при творенні чоловічого імені по батькові в рядку
- •3. Подовження приголосних звуків, позначене на письмі двома літерами, відбувається в усіх словах у рядку
- •10. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
- •11. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово).
- •12. Власне висловлювання
- •3. Неправильно написано особове закінчення дієслова в рядку
- •4. Фразеологічний зворот використано в реченні
- •5. Допущено помилку в написанні слова
- •6. Допущено пунктуаційну помилку в реченні
- •8. Між частинами безсполучникового складного речення треба поставити двокрапку в рядку (розділові знаки пропущено)
- •9. Установіть відповідність.
- •10. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
- •11. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово).
- •12. Власне висловлювання
- •2. Спрощення в групах приголосних позначається на письмі в усіх словах у рядку
- •3. Складним є речення
- •4. Усі слова треба писати через дефіс у рядку
- •10. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
- •11. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово).
- •12. Власне висловлювання
- •10. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
- •11. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово).
- •12. Власне висловлювання
- •Відповіді до контрольної (семестрової) роботи №2
- •Література
- •Робота над темами, визначеними викладачем.
- •2. Підведення підсумків.
- •2. Тематичне фронтальне оцінювання за результатами навчання ( V розділ)
- •Берег дитинства
- •Література
- •Прикметник
- •Займенник
- •2. Робота з підручником.
- •3. Робота з таблицею. Узагальнення вивченого
- •4. Завдання для допитливих. (Самостійні частини мови).
- •6.Самостійна робота
- •1. Вкажіть, яке слово з кожного ряду є :
- •2. У кожній групі іменників знайдіть четверте «зайве» слово:
- •3. Випишіть з кожної групи слів окремо іменники, що мають у родовому відмінку однини закінчення а)- а (-я); б)-у (-ю).
- •Література
- •Власні і загальні назви. Ступені порівняння.
- •1.Прокоментуйте найважливіші правила вживання великої літери.
- •2. Поясніть і запишіть
- •3. Робота з підручником. Опрацювання теми
- •4. Словниковий диктант
- •5. Робота із орфографічним словником
- •6. «Велика буква»
- •1. З великої літери пишуться всі слова у рядку
- •2. Установіть відповідність «Як правильно писати»?
- •3. Установіть відповідність «Як правильно писати»?
- •4. Знайди правильне твердження:
- •5. Запишіть текст, розкриваючи дужки, розставте розділові знаки, перевірте правопис виділених слів.
- •6. Напишіть висловлювання на тему : «Вивчаючи і плекаючи мову, відкриваю світ і себе в ньому.
- •1. З великої літери пишуться всі слова у рядку
- •6. Напишіть висловлювання на тему : «Вивчаючи і зберігаючи традиції рідного народу, я долучаюсь до його історії та культури» Відповіді
- •Самостійна робота
- •Література
- •Правопис. Написання складних слів.
- •Поясніть правопис кожної групи слів.
- •2.Коментований диктант
- •3.Розподільний диктант
- •4.Диктант з коментуванням. Вкажіть спосіб творення виділених слів.
- •5. Від кожної пари слів способом складання утворити нове слово.
- •6. Робота з підручником.
- •8. Тестування (тест див. Нижче) Відповіді
- •6. З великої літери пишуться перші два слова у кожному словосполученні в рядку:
- •Самостійна робота
- •Література
- •Правопис частки не і ні з різними частинами мови.
- •2. Робота з підручником
- •4.Записати слова, згідно правил.
- •5. Коментований диктант. Визначте: з якими частинами мови зустрічається у дктанті частка.
- •6.Знайдіть у реченнях займенники, поясніть їх правопис.
- •7.Словниковий диктант
- •8.Розкажіть про вживання заперечних часток у реченнях. Прокоментуйте їх
- •9. Скласти речення з поданими словосполученнями
- •10. Напишіть переказ. Різдвяне свято
- •Література
- •Правопис прислівників
- •2. Питання для бесіди:
- •7. Увести у самостійно складені речення подані ніжче прислівники та однозвучні з ними іменники з прийменниками.
- •8. Диктант з коментуванням
- •9. Тестування Варіанти 1, 2
- •Самостіна робота
- •3. Напишіть гумореску «Як козаки в комп’ютерні ігри грали», використовуючи прислівники розмовного забарвлення та прислівники з суфіксами суб’єктивної оцінки.
- •Література
- •13. Виконайте ряд вправ на правопис іменників
- •Прикметник
- •7. Виконайте ряд вправ на правопис прикметників
- •Числівник
- •8. Виконайте ряд вправ на правопис прикметників
- •9..Знайдіть і випишіть прислівники, поясніть їх правопис
- •10. Складіть речення з поданими прислівниками та співзвучними з ними словами
- •9. Розподільний диктант
- •11 .Навчальний диктант
- •Службові частини мови
- •12. Знайдіть прийменники, поясніть їх правопис
- •13. У реченнях знайдіть сполучники та співзвучні з ними слова, прокоментуйте орфограми
- •18. Скласти речення з поданими словосполученнями
- •19. Запам'ятайте правопис вигуків
- •20.Запишіть речення, знайдіть вигуки, прокоментуйте їх правопис
- •Самостійна робота
- •Відповіді :
- •Література
- •2. Попереджувальний диктант
- •3. Робота з підручником.
- •4. Повторити все про односкладне речення. (виконати конспект) односкладне речення
- •6. Робота з підручником.
- •7. Самостійна робота і. Завдання
- •Іі. Завдання
- •8.Навчальний диктант мелашка
- •9. Тестування (див. Нижче)
- •Література
- •2. Дайте характеристику односкладним реченням.
- •4. Визначити вид кожного речення. Вказати складні речення. Вказати речення, ускладнені відокремленими членами речення. Пояснити розділові занки.
- •6. Пояснювальний диктант. Дати характеристику реченням, їх розділовим знакам
- •8. Навчальний диктант.
- •10. Знайдіть однорідні члени речення
- •11.Прокоментуйте розділові знаки при узагальнених словах з однорідними членами речення
- •12.Коментований диктант.
- •13. Напишіть переказ.
- •14. Самостійна робота.
- •15. Перевірочний диктант. «Перевір себе»
- •Література
- •Ділові папери. Інформаційні документи. Протокол
- •1. Робота з підручником.
- •3. Розгляньте протокол, назвіть його реквізити. Визначте зміст протоколу. Що таке «протокольна мова»?
- •4. Робота з підручником.
- •4. Напишіть протокол (складний) зборів чи засідання, в яких ви самі брали участь. Дотримуйтеся вимог. (див. Вправу 311) Література
- •Пунктограми у складному реченні
- •І.Види складних речень. Розділові знаки у складних реченнях. Розділові знаки у складносурядних і складнопідрядних реченнях
- •2.Запишіть речення. Вкажіть вид складного речення та розділові знаки в ньому.
- •3Розгляньте розділові знаки у складносурядних реченнях.
- •4.Коментуйте пунктограми.
- •5.Розставте знаки у складнопідрядних реченнях.
- •6.Поясніть, скільки підрядних речень може бути в одному реченні. Намалюйте схеми речень
- •7. Диктант
- •8. Робота з таблицями розряди сполучників
- •Сполучники сурядності поділяються на :
- •Сполучники підрядності:
- •Завдання
- •2. Установіть відповідність
- •10. Тестування (див. Нижче) відповіді:
- •6. Складнопідрядним реченням із підрядним з’ясувальним є:
- •7. Складнопідрядним реченням із кількома підрядними є:
- •8. Складнопідрядне речення із кількома підрядними із послідовною підрядністю є:
- •9. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
- •10. Речення з різними видами зв’язку
- •11. Складносурядне речення
- •7. Складнопідрядне речення із кількома підрядними із однорідною підрядністю є:
- •8. Складним безсполучниковим реченням є :
- •9. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
- •10. Вставне слово відокремлюється комами в реченні
- •11. Речення з різними видами зв’язку
- •Іі. Розділові знаки у безсполучникових складних реченнях, складних синтаксичних конструкціях
- •2. Розставте розділові знаки у реченнях
- •3. Диктант з коментуванням.
- •Запишіть. У яких випадках наступна частина безсполучникового речення розкриває, пояснює, уточнює зміст попередньої, а в яких з'ясовує причину того, про що йдеться в попередній частині?
- •Запишіть. Обґрунтуйте вживання двокрапки.
- •6.Вивчіть вживання тире у безсполучникових реченнях.
- •7.Обгрунтуйте вживання розділових знаків.
- •8. Розберіть складні варіанти розділових знаків у реченнях.
- •9 .Взаємоперевірочний диктант(речення з різними видами зв'язку)
- •10. Написати диктант.
- •8. Між частинами безсполучникового складного речення треба поставити тире в рядку (розділові знаки пролпущено):
- •9. Не треба ставити коми між частинами складносурядного речення в рядку (розділові знаки пропущено):
- •10. Установіть відповідність .
- •Література
- •Пунктограми при відокремлених другорядних членах речення.
- •Розгляньте таблицю. Побудуйте розповідь про відокремлення.
- •2. Прокоментуйте речення.
- •3.У наведених реченнях знайдіть означення, чи відокремлюються вони.
- •4.Прокоментуйте пунктограми.
- •5. Запишіть, знайдіть відокремлені обставини.
- •6. Навчальний диктант.
- •Вивчіть вставні слова.
- •8. Запишіть речення, виділяючи на письмі вставні слова.
- •9.У реченнях знайдіть звертання і виділіть їх на письмі.
- •10. У реченнях знайдіть уточнюючі члени речення, відокремте їх.
- •11. Навчальний диктант.
- •12.У записаних реченнях прокоментувати всі пунктограми.
- •13. Напишіть переказ.
- •Література
- •Ділові папери. Інформаційні документи. Звіт
- •Література
- •Пряма і непряма мова, її призначення і граматично-смислові особливості. Пунктограми при прямій мові та діалозі.
- •3. Прослухайте текст. Випишіть речення з прямою мовою. Поясніть пунктограми.
- •4.Запишіть речення, прокоментуйте пунктограми.
- •5.Продовжити народні прислів'я. Вказати пряму й непряму мову.
- •6. Навчальний диктант. Згадайте розділові знаки при цитатах.
- •7. Переписати речення. Пояснити вживання розділових знаків.
- •1. Перепишіть, розставте пропущені розділові знаки. Поясніть вживання двокрапки і тире.
- •2. У кожному реченні визначте пряму мову та слова автора. В яких випадках вживається пряма мова, а в яких – непряма. Розставте знаки
- •8. Попереджувальний диктант
- •9. З яких поезій Шевченка узято перефразовані рядки? з пам’яті відновіть цитати. Поясніть розділові знаки, які б ми поставили, якби цитати були у не перефразованому вигляді?
- •10. Навчальний диктант
- •11. Напишіть переказ . Мама
- •Такий тісний світ
- •Література
- •Робота над темами, визначеними викладачем. (повторення основних пунктограм при прямій мові та у складних реченнях) (VII- IX розділ)
- •3. Попереджувальний диктант
- •4. Навчальний диктант
- •6)Прочитайте текст, виконайте після нього завдання
- •Література
- •Мовлення як предмет вивчення стилістики і культури мовлення. Стилі мовлення.
- •2. У яких реченнях сказано про мову, у яких - про усне і писемне мовлення? Свою думку обґрунтуйте
- •3. У якій колонці подано текст, а в якій окремі речення? Свою думку аргументуйте. Назвіть основні ознаки тексту
- •5. Робота з підручником
- •6. Які стильові ознаки притаманні кожному з речень? Запишіть
- •7. Самостійна робота
- •8. Тестування
- •1. Стиль мовлення – це:
- •Література
- •Робота над темами, визначеними викладачем
- •2. Чи є нормативним вживання поданих слів? Поясніть, виправте помилки
- •4. З’ясуйте значення поданих слів, складіть з ними словосполучення
- •5. Продовжіть синонімічний ряд
- •7. Запишіть речення, виправте помилки, поясніть.
- •8. Виправте стилістичні помилки.
- •9. Відредагуйте речення і запишіть правильні варіанти
- •10 . Напишіть висловлювання. Обсяг 100-150 слів на тему : «Чи варто заключати із собою контракт?» Перевірте написане. Який стиль мовлення використали? Назвіть особливості роздуму.
- •Література
- •3. Самостійний аналіз власних знань, умінь та навичок з української мови.
- •Відповіді
- •Тестових завдань з української мови
- •Материна пісня
- •Наша мова
- •1. Правильно розставлено розділові знаки у реченні із звертанням
- •2. Не потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •3. Речення з непрямою мовою (розділові знаки пропущено)
- •5. Укажіть рядок , в якому всі іменники в о. В. Однини матимуть подвоєння:
- •6. Укажіть рядок, у якому в усіх словах пишеться нн:
- •Література
- •Риторика Виступ з ораторською промовою. Основні способи виступу.
- •1. Робота з таблицею:
- •Роди і жанри ораторського мистецтва
- •3. Вкажіть виражальні засоби. (порівняння, метафори, антитеза)
- •4. Диктант з коментуванням
- •5. Які ще виражальні засоби можуть стати у пригоді мовцю? Знайдіть їх. Дайте їм характеристику. (цитати, заклики, гіпербола, риторичне запитання)
- •6. Робота з підручником
- •7. Додати інформацію, записати її в зошит
- •8. Тренувальні вправи.
- •9. Самостійна робота
- •10. Узагальнення вивченого
- •6. Зразком парадоксу є прислів’я :
- •7. Гіпербола – це:
- •12. Темп мовлення – це:
- •Література
- •Сприймання чужого мовлення. Рзм (читання тексту мовчки)
- •Література
- •Створення власних висловлювань
- •1. Опрацювання теми написання висловлювань згідно методичних порад.
- •2. Написання висловлювань на запропоновану тему
- •3. Фронтальна перевірка письмових робіт
- •Література
- •3. Створіть власний діалог
- •Граматичне завдання
- •Література
- •Монологічне мовлення
- •Література
Самостійна робота
ВАРІАНТ 1
1. Корінь слова – це :
а)частина слова, яка виражає основне лексичне значення і стоїть після префікса
б)спільна частина споріднених слів, яка виражає їх основне лексичне значення
в)частина слова без закінчення.
2. Всі числівники пишуться в одне слово в рядку:
а)двісті/сьомий; сто/вісімнадцятий, триста/перший
б) трьох/сотий, двох/сот/п’ятдесяти/мільйонний, двадцяти/п’яти/тисячий
в)вісім/десятий; шіст/десят, трьох/тисячний, одна/третя
г)чотириста/десятий , вісімсот/одинадцятий, п’ятдесят/восьмий.
3. Дібрати спільнокореневі слова, вказати спосіб творення: розум, серце, рід.
4. Скласти речення , використовуючи лексико-семантичний спосіб творення:
Галина, ластівка, ательє
5. Розібрати слова за будовою
- Піднебесний, журитися, архідавній, річниця, самоскид, возз’єднання, антиокислювач, нашіптувати, подописувати, досхочу.
6. Записати речення, розставити розділові знаки, пояснити орфограми, вказати всі частини мови над словами в реченні А
А Недарма де/які люди жи..я своє присв..ячують щоб вибудувати й дослідити своє генеалогічне дерево бо людина єдина істота, яка має відчу..я історії і коли ві..чу..я в ній ..гасає вона морально дичавіє. (В. Шевчук).
Б Трава яка здавалася йому раніше похмуро/сивою гнівною під нал..отами вітру стал..ною як щось (не)живе тепер ро..ступалася перед ним прозоро/зеленою морс..кою хвилею як перед молодим (Б,б)огом ро..криваючи те що раніше пр…ховувала всю свою потаємну красу. (Григорій Тютюнник).
В Віки мужності і зв..тяги віки з шаблею в боях і за плугом на кров..ю политому полі віки мук на не/вол..ничих торгов..щах тр..ох материків і віки боро..ьби проти татарс..ких турец..ких та інших орд віки надії в очах і сл…ози на віях віки журби в серці і (не)скореної думи на чолі і тугою пересновані дні жіночого чека..я дівочої вірності така наша народна пісня. (М. Стельмах.).
ВАРІАНТ 2
1. Префікс слова - це :
а) спільна частина споріднених слів, яка виражає їх основне лексичне значення;
б)частина похідної основи, що стоїть після кореня і служить для утворення слів з новим значенням або новим відтінком у значенні;
в)частина похідної основи, що стоїть перед коренем і служить для утворення слів з новим значенням або відтінком значення.
2.Всі займенники пишуться через дефіс у рядку:
а)будь/хто, що/небудь, хтозна/який, хтозна/що
б) будь/де, хтозна/скільки, як/небудь, аби/як, що/сь
в)який/небудь; будь/якого, казна/що, чий/небудь, ні/з/ким
г)ходи/но, будь/що, все/таки, мало/мало, по/моєму
3. Дібрати спільнокореневі слова, вказати спосіб творення: море, діти, хмара
4. Скласти речення , використовуючи лексико-семантичний спосіб творення:
молодість, фестиваль, Київська Русь.
5. Розібрати слова за будовою
- Водяник, учнівство, роззброїти, одноденний, платник, полководець, перелесник, подорожник, зберегти, навесні.
6. Записати речення, розставити розділові знаки, пояснити орфограми, вказати всі частини мови над словами в реченні Б
А Данило ві..сунув двері вд..хнув сирої погрібної піт..ми напоєної духом підіпрілого сіна з примістки й торішн..ого акацієвого насі..я що л..шилося не/висіяним і сів на порі..ку відчуваючи що вже ні/коли в світі до смерті до сліпоти не/піде звідси з ро..садника що тільки й жив у/зимку мрією про цю мить. (Г. Тютюнник).
Б Мова така/ж ж..ва істота як і народ що її витворив і коли він кине свою мову то вже буде смерт.. його душі смерть ус..ого того чим він відрізняєт..ся від ін…ших людей. (Панас Мирний).
В Сірий пр…порош..ний в..сняною пилюкою степ.. збігає на півден.. і стигне там голубим мар..вом суворою лінією стоят.. на н..ому сторожові могили насипані може татарвою а може волелюбним коза…вом що шаблею та мушкетом боронило оці ст...пи від ворожих навал. (Г. Тютюнник).
ВАРІАНТ 3
1. Закінчення – це :
а) спільна частина споріднених слів, яка виражає їх основне лексичне значення
б)змінна частина слова, що утворює нові форми і служить для зв’язку слів у реченні.
в) частина похідної основи, що стоїть після кореня і служить для утворення слів з новим значенням або новим відтінком у значенні;
2. Всі прикметники пишуться через дефіс у рядку:
а)світло/голубий; блакитно/водний, червоно/бокий, машино/будівний
б)шахово/шашковий; північно/східний, темно/синій, небесно/синій
в)робітничо/селянський, машино/тракторний, військово/зобов’язаний
г)сільсько/господарський, хитро/мудрий, сніжно/білий, далеко/східна.
3. Дібрати спільнокореневі слова, вказати спосіб творення: хліб, вода, свято
4. Скласти речення , використовуючи лексико-семантичний спосіб творення:
Київ, Крим, луганський
5. Розібрати слова за будовою
- Антивоєнний, по-вовчи, солоденький, передрук, премудрість, стінгазета, хлопчисько, підпис, безпорадний, будівельник.
6. Записати речення, розставити розділові знаки, пояснити орфограми, вказати всі частини мови над словами в реченні В
А Ярослава уродженка майже цих країв про/те чимало часу не/була тут і тепер.. смакує повітр..я д..тячих літ над..вляє рідні ландшафти і все їй тут любе блиск річки зел..нь лугів/пасовис..к і хв…ляста плавка як м..лодія лінія пагорбів далеких за якими часом ходять.. по обріях дощі чорноброві… (О. Гончар).
Б Це мабуть була найпр…красніша в світі квіточка рівна висока з сумно нахиленою на/бік яскраво/жовтою в білих ніжних прозорих п..люсточках голівкою ще й з/верху пр…кроплена дрібною як вістря стал..ної голки росичкою. (Григорій Тютюнник).
В В..сняними в..чорами коли відс..ріє від ст…пової вологи з..мля голублят.. душу і сер..це людини свіжі і ніжні ст…пові запахи і тихо ш..почут.. трави облиті сяйвом місяця що мов ч..рвона діжа викочуєт..ся із/за мовчазних могил і фарбує степ.. в густо/малиновий т..мнуватий колір.(Григорій Тютюнник).
ВАРІАНТ 4